unit1 teachers’day
单元教材分析】
功能：谈论人物外貌及性格特征。
教学重点：能听懂、会说并认读句子“who’s your f**ourite teacher?”“she was young。
”“her hair was short.”“where they active in class?”“yes,they were.
”能灵活运用一般过去时与谈论人物以前的外貌及性格特征，并与人物现在的外貌及性格特征进行比较。
教学难点：用一般过去时描述人物以前的外貌及性格特征，并与人物现在的外貌及性格特征做比较。
单元教学目标】
1.能听懂、会说、认读、规范书写单词：card,who,kind,his,little,thin,interesting,pupil,but;能听懂、会说、认读单词；september,strict,was,then,where,ago,active,smart,naughty,并能结合句型灵活运用。
2.能听懂、会说、认读句型；“who’s your f**ourite teacher?”“she’s young.
”“she has long hair.”“she was young.”“her hair was short.
”“were they active in class”“yes,they were.”能运用所学语言谈论及描述人物现在与过去的外貌及性格特征。
3.初步了解字母x，y，z在单词中懂得发音规律。
4.培养学生尊敬师长，爱戴老师的品质。
教学程序建议】
lesson1 she’s very kind
第一课时)一、 热身（warm-up）
1.教师与学生交流问好，拉近师生距离，营造英语学习的良好氛围。
2.教师出事一些卡片，比如教师节卡片、圣诞节卡片、新年卡片等等，向学生提问“what are they？”出示单词卡片card并教授，然后引导学生说出cards，为新课做好铺垫。
二、 呈现（presentation）
1.运用教学挂图或教学光盘呈现listen and say的第一幅**，教师介绍：danny和jenny正在教室里，并就图提问：
“what’s danny doing？”学生看图回答：“danny is maring cards.
”随后老师提问danny为什么要制作贺卡，引导学生快速读第一段文字，找出danny的话“this one is for my f**ourite teacher.”“tomorrow is september teachers’day.”教师出示单词卡片，教授september。
2.教师提问：“who’s danny’s f**ourite teacher?
”然后**listen and say部分的录音，引导学生回答“she’s miss zhang.”
3.教师再次**listen and say部分的光盘或录音，提出问题：“what’s she like?
”引导学生回答：“she’s has long she’s kind.”教师出示单词卡片，教授young和kind。
4.教师提问：“is miss zhang strit？”引导学生通过阅读课文或是**光盘得出答案：“yes，she is。”教师出示单词卡片，教授strict。
5.教师再次**录音或教学光盘，引导学生进行模仿跟读，注意学生的语音音调。
三、练习（practice）
1.小组内分角色表演课文对话，并戴头饰上台表演展示。
2.请学生看教材let’s talk部分的内容，**录音或教学光盘，学生模仿跟读后，请学生上台展示。
3.完成配套练习。
四、运用（production）
完成let’s do部分，调查、交流组内同学最喜欢的教师的外貌及性格特征。可让学生用简笔画画出自己最喜欢的教师，然后交流。
五、课外活动（after-school activities）
1.听录音，模仿跟读。
2.与朋友讨论最喜欢的教师。
lesson 2 he was young then
第二课时)一、热身（warm-up）
1.教师就上一课内容进行提问：“who’s danny’s f**ourite teacher? what’s she like?”
2．教师与学生交流：“who’s your f**ourite teacher? what’s she/he like?”复习巩固上一课的语言知识，为学习新课做好准备。
二、呈现（presentation）
1.教师出示listen and say 部分的挂图，引导学生说出“it’s september 10. it’s teachers’ day.”
2.教师提出问题：“what’s miss zhang doing?
”教师**课文录音或教学光盘，学生结合课文找出答案：“she’s ****** a card for her teacher, mr wang.”
3.教师出示挂图上miss zhang 小时候与mr wang 的合影，提问“what was mr wang like then?”引导学生说出关键词：
young, strong。教师进行补充，并板书呈现重点句型“he was young. he was strong.
his hair was black.”重点讲解was 是is 的过去式，引导学生在语境中理解一般过去时的含义。
4.教师指着**中的小女孩提问：“who’s this little girl?
what was she like?”学生小组合作找出答案：“she’s miss zhang.
she was nine was short and thin.”
5.教师再次**课文录音或教学光盘，学生模仿跟读，注意语音语调。
三、练习（practice）
1.小组内分角色表演课文，并进行展示。
2.请学生看let’s talk 部分的内容，教师**录音或教学光盘，学生模仿跟读后，请学生上台展示，最后请全班分组操练此部分内容。
四、运用（production）
1.完成let’s do 部分。
活动步骤如下：
1）学生将自己各个年龄段的**制成成长册。
2）四人小组进行交流与展示，向小组成员介绍自己不同年龄段的外貌及性格特征，然后向全班展示。
2.完成配套练习。
五、课外活动（after-school activities）
1.听录音，模仿跟读。
2.课后与朋友分享自己的成长册，并向朋友介绍自己不同年龄段的外貌及性格特征。
lesson 3 were they active in class?
第三课时)一、热身（warm-up）
1.教师说出关于人物性格或外貌的形容词，全班学生一边重复教师说的词，一边做动作，如：tall, thin, strong, young, old, kind, strict,复习前两课所学内容。
2.运用所学句型自由交流，两人一组进行问答“who’s your f**ourite teacher?” what’s he/she like?
” what was he/she like?”复习所学语言，为学习新课做好铺垫。
二、呈现（presentation）
1.教师出示listen and say部分的教学挂图，指着图中的高中生问：”who are they?
”然后**录音或光盘，引导学生回答：“they were mr wang’s pupils.” 教师出示单词卡片并讲授新词pupil。
2.教师引导学生对比挂图中这些学生现在和小时候的样子，说出：“they’re very they were short then.
”教授板书，将were和then标红，引导学生在语境中体会、理解were和then的含义。
3.教师提出并板书“were they active in class?”单词were标红，教师再次**录音或教学光盘，启发学生找出答案：
“yes,they they were smart.”教师出示单词卡片active,smart进行教授。
4.教师引导学生找出课文中另一个含有“were”的句子“were they naughty?”教师**课文录音或教学光盘，学生跟读并回答：“yes,sometimes.”
5.教师再次**录音或教学光盘，学生模仿跟读。
三、练习（practice）
1.请学生分组演练课文对话，然后戴头饰上台表演演示。
2.请学生看教材let’s talk部分的内容，教师**录音或光盘，学生模仿跟读后上台展示，最后两人一组操练此部分内容。
四．运用（production）
1.做游戏：guessing game.
教师提前搜集一些小动物的**，对**进行遮盖，只留下关键词：animal,并随着学生的提问不断露出动物。学生可以提问：
“were they tall?”“were they big?”“were they naughty？
”教师回答，最后教师问：“what are they?”学生猜：
“they are…”
2.完成配套练习。
五．句子书写（let’s write）
这一部分给出的单词small，young，short，thin，都是描述人物外貌的形容词，此处要求学生仿照例句，根据**和句子的需要，将所需单词填入相应位置，书写应正确、规范。
答案：he was thin ten years strong now.
it was small two years ago. it’s big now.
they were young thirty years old now.
六、课外活动（after-school activities）
1.听录音，模仿跟读。
2.以小组为单位，从报刊或网络上搜集一些人物过去与现在的**进行对比，就外貌或性格进行提问或描述。
lesson 4 again,please!
第四课时)一、 热身（warm-up）
鲁科版 山科版小学英语五年级下册第一单元测试题附听力
2019 2020学年度下学期五年级英语单元测试题。第一单元。听力部分 40分 一 听句子，选出句中所包含的单词或短语，将序号填在题前括号内。10分 1.a.holiday b.sundayc.monday 2.a.ice hockey b.dog sledding c.ice fishing 3....
鲁科版小学英语五年级上册英语教学计划
学困生名单 知识情况分析 主要的话题有 teachers day feelings birthday school in canada sports christmas spring festival，学生对这些语言主题比较感兴趣，但灵活运用有一定的困难。三 学期教学目标 知识目标 1 能听 说 读...
鲁科版小学英语五年级上册第二单元教案
unit 2 feelings 单元教材分析 功能 谈论及描述自己或他人的心情感受。教学重点 能听懂 会说并认读句子 what s danny doing?he s dancing in the rain.he s excited.were you happy?yes,i was.was he ha...