pep小学五年级英语教案下册 unit 4 what are you doing?第一课时 5
一、教学重点： 5
二、教学难点： 5
三、课前准备： 5
四、教学过程： 5
活动一：口语练习 6
活动二：师生交流 6
活动三：词汇学习 6
活动四：快速反应 7
活动六：说说唱唱 8
活动七：生活再现 8
活动八：传盒子 8
活动九：练一练 9
五、板书设计 9
pep小学五年级英语教案下册 unit 4 what are you doing?第二课时 10
一、教学重点： 10
二、教学难点： 10
四、教学过程： 10
活动一：歌曲演唱 11
活动二：口语练习 11
活动三：词汇复习 11
活动四：猜猜猜 12
活动五：句子接力 12
活动六：试试看 13
活动七：对话学习 13
活动八：打** 14
活动九： 玩一玩 14
活动十： 看故事 14
活动十一：练一练 15
五、板书设计 15
pep小学五年级英语教案下册 unit 4 what are you doing?第三课时 16
二、教学难点： 16
三、课前准备： 16
四、教学过程： 16
活动一：口语练习 17
活动二：说说唱唱 17
活动三：单词接力 17
活动四： 知识回顾 18
活动五：师生交流 18
活动六：读读写写 19
活动七：学发音 20
活动八：书写练习 20
活动九：木头人 20
活动十：红旗不倒 21
活动十一：练一练 21
五、板书设计 21
pep小学五年级英语教案下册 unit 4 what are you doing?第四课时 22
一、教学重点： 22
二、教学难点： 22
三、课前准备： 22
四、教学过程： 23
活动一：说说唱唱 23
活动二：口语练习 23
活动三：动作接力 24
活动四：新课学习 24
活动五：高低音 25
活动六：猜一猜 25
活动七：说唱歌谣 25
活动八：猜动作 26
活动九：比记忆力 26
活动十：语言交流 26
活动十一：练一练 27
五、板书设计 27
pep小学五年级英语教案下册 unit 4 what are you doing?第五课时 28
一、教学重点： 28
三、课前准备： 28
四、教学过程： 29
活动一： 歌谣对答 29
活动二：口语练习 29
活动三：词语连线 30
活动四：听听做做 30
活动五：搭配游戏 31
活动六：猜一猜 31
活动七：对话学习 31
活动八：配卡片 32
活动九：小诗人 32
活动十：知识扩展 33
活动十一：练一练 33
五、板书设计 33
pep小学五年级英语教案下册 unit 4 what are you doing?第六课时 34
一、教学重点： 34
二、教学难点： 34
三、课前准备： 35
四、教学过程： 35
活动一：口语练习 35
活动二：歌谣演唱 35
活动三：复习旧知 36
活动四： 读读贴贴 36
活动五： 加句子 36
活动六：读读写写 36
活动七：听力判断 37
活动八：星期天早上 38
活动九：胡乱搭配 38
活动十：组内表演 38
活动十一：练一练 39
五、板书设计 39
动词短语及其ing 形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。
句型 “what are you doing?”及其回答 “i’m doing the dishes/….
动词短语ing 形式的读音，教师要多做示范，逐步引导学生流畅地连读。
教师准备各种动词短语卡片、**。
教师准备本课时let’s chant, let’s learn, let’s sing的录音带。
教师准备锅、铲、**、碗碟等小道具。
教师准备本课时所需课件。
1、warm up （热身）
教学参考时间：2—3 分钟。
教师就学生所学过的内容或当时情景进行日常交际，目的在于运用语言。可以是学生自我介绍，也可以是学生间对话练习。
如：my name’s ….i’m 10/11 years old.
i like pink and blue. i like to eat fish and hamburgers. i can swim and i can speak english.
2、review （复习）
教学参考时间：2—3 分钟。
师生就所学知识进行交流，主要使用表示能力的句型，目的在于复习动词短语。
教师拿出动词短语的**，说：look at these pictures. 。
随后，拿出其中一张**与学生交流，如：i can draw. 并做画画的动作。
最后问：can you draw? 引导学生说：
yes, i can. 或me, too.
在此基础上，初步渗透动词短语。教师继续说：i can draw.
i can draw a fish. 引导学生说i can draw a book/a kite/….最后，教师引出we can draw pictures.
强调并带读 draw pictures 。
教师继续鼓励学生表述能力的句子，鼓励学生说出所学的动词及动词短语。问：what can you do? 学生回答：i can dance and cook. 等。
3、presentation （呈现新知）
教学参考时间：5—6 分钟。
教师指着动词卡片说：i can draw a fish. now, i am drawing a fish.
边说边在黑板上画鱼，并强调i am drawing a fish now. 用彩色粉笔强调ing 。鼓励学生做画画的动作，边做边说i am drawing a fish/a cat/an apple/….
教师**课件。
内容为本课时动词**和短语拼写，每次出一幅图和其相配的短语的英文拼写及短语的发音。具体顺序如下：
doing the dishes, drawing pictures, cooking dinner, reading a book, answering the phone
教师出示洗碗的动作卡片，学生听发音后，教师说：i am doing the dishes. 此时可作为扩展知识，告诉学生洗碗有两种表达方法，即i am doing the dishes.
或 i am washing dishes.
继续**课件。用相同的方法让学生理解、认读：drawing pictures, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。
教师注意学生动词ing 形式的读音，必要时多练习几遍，并纠正学生的发音。
教师回放课件内容，学生再次跟读。同时教师询问：what are you doing?
鼓励学生说完整句，如：i am doing the dishes. i am reading a book.
i am cooking dinner. …此环节中，教师板书句型what are you doing? i am doing the dishes.
i am reading a book. i am cooking dinner. …
教师**let’s learn 部分的录音，学生边听边指边读，力争做到“眼到、手到、口到、心到”。
教学参考时间：3—4 分钟。
教师带领学生做快速反应的游戏。教师说本部分的动词短语，如：do the dishes, 让学生说出它的ing 形式：doing the dishes 。
教师把本部分的五张动作的卡片面朝上贴在黑板、窗户、门、墙等地方，然后说一张卡片上的短语，如：answering the phone ，学生迅速地指向该**，指得又快又准确的学生为胜者。教师还可以用卡片的字母一面进行游戏。
两个游戏中，教师注意适时纠正学生的发音，巩固动词短语的同时纠正发音。
活动五：接力问答。
教学参考时间：2—3分钟。
教师出示本部分的动词短语卡片的ing 形式，教师提问 “what are you doing?” 一个学生a看教师的卡片、做动作并回答 “i am…. 随后让这个学生a接着问另一个伙伴b “what are you doing?
”，b根据教师手中的卡片来回答问题，回答问题后b接着问c，依次快速看卡片，做动作，回答提问。（a,b,c代表学生）
4、let’s play （趣味操练）
教学参考时间：3—4 分钟。
教师**let’s chant 部分的录音，学生认真倾听。
再次**，鼓励学生跟读。
学生看书自己认读。
分小组练习说唱。
展示说唱歌谣情况。
教学参考时间：4—5 分钟。
教师给学生提供调色盘，**，碗碟等小道具，教师问： what are you doing? 引导学生边做动作边回答：
i am drawing pictures/doing the dishes/cooking dinner/answering the phone/reading a book.
5、consolidation and extension （扩展活动）
做“听**传盒子”的游戏，教师把drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, answering the phone, reading a book 等词条折叠后放进一个盒子里。**开始，学生按顺序传递盒子。**一停，拿到盒子的学生在盒子中抽取一张词条，教师引导其他学生提问：
what are you doing? 抽到词条的学生根据词条上的短语边做动作边回答：i am ….
教师**的**可以是本课时歌曲what are you doing? 也可以是其它歌曲。
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