备课本。
沪教版六年级上册。
语文。全册教案。
班级___教师___
日期___沪教版语文六年级上册教学计划。
教师___日期___
教学进度表。
教师___日期___
祖父和我 教学目标：
一、 一般常态教学目标：在反复朗读的基础上，借助圈划等方法，把握文中有感染力的语句，由此感受文中浓浓的亲情。
引导学生感受文中浓浓的祖孙之情，体会作者热爱自然，向往自由的情感。
二、 口语交际训练目标：要求学生正确清楚有感情地朗读课文。
三、 语文基础积累目标：文中富有表现力的句子。
四、 阅读要突出的核心问题：通过阅读课文，感受童贞，体会亲情。引导学生用孩子的眼光观察生活，发现生活中的美。
五、 写作训练借鉴目标：
1、学习从色彩、形状等角度观察事物表现事物的方法。
2、学习文中描写方法，回忆过去，表现亲情。
教学时间：两课时。
教学过程：一、导入新课。
每个人都有自己的童年，都有一些值得回忆的印象深刻的事，今天我们学习《祖父和我》，看看作者萧红写了她童年时的哪些事。
二、沉浸文本，整体感知
1，散读课文，小组内互相帮助解决读音问题。（教师板书落实，加深印象）
闪烁（shu蚌壳（bàng谷穗（suì）
倭瓜（w腻（n遮（zhē）
2，在散读课文的基础上，思考课文写了哪些内容？
答：人物：年迈的祖父和年幼的“我”
景：大花园。
事：童年和祖父在一起时的趣事。
三、体验文本，感悟理解。
1、默读课文，划分段落。
、（1－2）：交待地点、人物。
人物祖父和我。
地点大花园。
事件童年时我和祖父在一起的事。
（3—7）：从不同的角度描述“我”家的“大花园”。
问：我家的大花园里有些什么？这样描写有什么好处？
答：有各种各样漂亮的不漂亮的小昆虫，有樱桃树、李子树与会“发光”的大榆树。
是从颜色、形状等角度描写景物，这样能把景物写得更加生动更形象。
问：运用了用了哪些修辞手法？
答：比喻，拟人。
分析：4）胖圆圆的就和一个小毛球似的不动了。（比喻，生动形象地写出了蜂子可爱的形象。）
7）这榆树在园子的西北角上，来了风，这榆树先啸……和沙滩上的蚌壳一样了。
“啸”拟人，生动形象地表现了风吹榆树的声音很响，体现了树大叶密的特点。
“像蚌壳”比喻，生动形象地写出了榆树在阳光照射下金光闪闪的画面，使人产生联想。
（8—28）：详写祖父和“我”之间温情、淳美的生动场景。
第一层（8-9）：“我孩童时期学着祖父的样子劳作。
第二层（10-23）：祖父教我辨别狗尾草和谷子的方法。
第三层（24-28）：“我“对祖父的帮教态度马虎，热衷于玩耍，洋溢着率性而自然的童趣，展示了”我“与祖父之间的浓浓亲情。
问：我和祖父都做了哪些有趣的事？
答：趣事：栽花、拔草、下种、种菜、铲地、浇水。
问：我是个什么样的孩子？祖父是个怎样的人？
答：祖父：慈祥、仁厚、宽容（我调皮、胡闹，祖父都不责备我；祖父对我并非放任自流，他也会适时叫我知识）
我：顽皮、天真、可爱。
小结：至此，作者给读者展现了一幅充满情趣和温情的淳美温馨的生活画面，用欢乐的曲调写出了祖孙间浓浓的亲情。
（29—33）：描写了园里的动植物自由自在的生存状态。
大花园是“我”和祖父活动的生活环境，作者对园中景物的描写极具表现力，以小组为单位，找出29~33节中富有表现力的句子，并作简要分析。
答：（29）太阳在园子里是特大的……叫一叫就是站在对面的土墙都会回答似的。
运用拟人修辞手法，句中“特大”、“特别高”两个词语能够看出孩子对花园的喜爱，也可以看出这是一个幼小的孩子眼中的世界，突出一切在孩子眼里都是活泼的，充满生活情趣的。
30）“花开了，就像花睡醒了似的……都是自由的。”
拟人、夸张，生动形象地描写了花繁叶盛、鸟飞虫鸣生机勃勃、自由自在的生存状态。
分析：这里的花草鸟虫都有无限的本领，一切都是自由自在的，令人向往不已！一切都活了，都有无限的本领，要做什么，就做什么。
要怎么样，就怎么样，都是自由的。作者借园中的景、物抒发着内心的情感，这何尝不是一种生命的呼唤呢！）
32）“那大团的白云，好像洒了花的**……”
比喻，生动形象地写出了白云的白、亮、近。
分析：写出了白云之白、白云之亮、白云之近！这些语句都是儿童真情的流露，透露着对自由的向往与热爱。
小结：许多内容与前文呼应，描写了园里的动植物自由自在的生存状态，流露作者对自由的向往和热爱。
2、“太阳一出来，大榆树的叶子就发光了，”它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样了。”你认为这样比喻恰当吗？
———作者生动形象地写出了大榆树的叶子就发光时美丽的样子。
3、根据“花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。”再说一句话。
———例如：教师里边静悄悄的，写的写，想的想，专心致致。
4、祖父对我怎样？我是一个有着怎样个性的孩子？
———祖父对我充满了“慈爱、宽容”，而我却是一个“天真、顽皮、对自然热爱”的孩子，学生圈划文中的语句。
四、朗读训练。
教师范读节，学生散读，要求读出作者所表达的情感。
小结：《祖父和我》描绘了童年时我和祖父之间的生活画卷，写出了浓浓的祖孙之情，表达了作者对大自然的热爱，对自由生活的向往。
五、作业布置。
1、摘抄富有表现力的句子。
2、学习文中描写方法，以我怀念的为题写一篇随记。
附板书设计。
祖父和我。萧红。
我： 活泼、快乐、自由。
祖父：慈祥。
后花园：美丽、有生机。
教学反思】金黄的大斗笠。
教学目标】1. 指导学生通过朗读，感受文章的语言美，领会情感美。
2. 通过关键词句的理解，体会姐弟俩的天真可爱的形象。
3. 理解用三幅画面写故事的方法。
教学重点】通过朗读，让学生体会文章的语言美，情感美（姐弟俩的亲情）。
教学难点】对文章情感美的体会，引导学生体会文章所揭示的姐弟俩间的亲情。
课前准备】1. 词语积累。
注音：斗笠（dǒu）（l歌谣（yáo） 看管（kān
田埂（gěng啃（kěn梳理（shū）
调皮（tiáo辫（biàn揽（lǎn） 咩（miē）
教学过程】一） 导入。
都说亲情是世界上最美好、最可贵的一种情感，亲情是五彩缤纷的，母子情温暖如春，父子情如山似海，姐弟情如诗如画。今天我们一起来欣赏一篇如风景画般反映姐弟情的美文——《金黄的大斗笠》。
二） 初步感知。
1. 朗读课文，标上小节号，边读边思考课文主要讲了什么事？
答：下雨了，姐姐来给牧羊的小男孩送斗笠。
朗读指导（教师示范第一节，学生自行练习、试读）
朗读文章首先把握好情感基调：是欢快的，舒畅的，还是忧伤，焦急的；然后根据感情的需要确定重音，如动词、修饰词等，再就是注意停顿，一般以一个完整的意义节为一个停顿。
三） 品味课文。
1. 姐姐给弟弟送斗笠这么普通的一件事在作者笔下却是那么美，你能把课文划分成几个画面吗？
冀教版六年级语文上册全册教案
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