14 在柏林。
一、组词。
思（ ）指（ ）假（ ）神（ ）
腮（ ）脂（ ）遐（ ）伸（ ）
二、造句。不假思索。
指手画脚。三、本文两次写到小姑娘“笑” 的目的是（ ）a.写出小姑娘的天真幼稚，对老人举动的不理解。
b.悲喜对照，指责小姑娘年幼无知，缺乏同情心。
c.以喜衬悲，渲染老妇人一家的悲惨遭遇。
d.以小姑娘的笑，反衬出老妇人病态的严重。
四、阅读练习。
一，二，三……神志不清的老妇人重复数着。
1.文段写老妇人多次重复数着“一，二，三……”其含义是指老妇人对。
的痛苦诉说，也表现了作者对战争的。
坐在他身边的是个身体瘦弱而多病的老妇人。
我总得把他们的母亲送进疯人院啊！
2.文中对老妇人身体状况做了怎样的描写？这些描写是为了揭示什么？
车厢里一片寂静，静得可怕。
3.怎样理解这句话？
参***。一、思想腮红手指脂肪假期闻名遐迩神仙伸手。
二、老师的问题出后，我不假思索的回答出。
不了解情况就不要在一边指手画脚。
三、ac四、1.失去了三个儿子表现了作者对战争的罪恶的强烈控诉。
2.“身体瘦弱多病”需要“送进疯人院” 揭示了残酷的战争对无辜。
百姓身体、心灵的巨大伤害。
3.这句环境描写，渲染了人们极其沉重的心情与车厢内悲哀的气氛。
部编版六年级上册语文试题 14在柏林
14 在柏林。一 组词。思 指 假 神 腮 脂 遐 伸 二 造句。不假思索。指手画脚。三 本文两次写到小姑娘 笑 的目的是 a.写出小姑娘的天真幼稚，对老人举动的不理解。b.悲喜对照，指责小姑娘年幼无知，缺乏同情心。c.以喜衬悲，渲染老妇人一家的悲惨遭遇。d.以小姑娘的笑，反衬出老妇人病态的严重。四...
部编版 六年级上册语文教案 14 在柏林
教学。重点品味文本中的词句，理解作者蕴涵其中的感情。教学。难点学习 如何运用抖包袱的手法将情节推向极至。教具。2.请你们谈谈令自己印象深刻的反映战争的诗词 文章或影视新闻作品。二 标题想象畅谈。1.战争是统治阶级之间利益的驱使。而在战争的阴霾下，处于战争中心的广大人民的生活又是怎样的呢？在柏林 这个...
部编版语文六年级上册教学反思14 在柏林
14.在柏林。14.在柏林教学反思。在柏林 是出现在统编版语文教材六年级上册第四单元的一篇略读课文。这是一篇小 文章仅用了不到四百个字，就深刻的反映了战争的残酷和给人们带来的痛苦，让人读完后心情极其沉重。这一单元编排的都是 单元的编排目的是要求学生读 关注情节 环境，感受人物形象。在单元内容编排上，...