教学设计。教学目标：
1.默读课文，说出老人在什么条件下，创造了怎样的奇迹。2.品析句子，理解“青山不老”的意思。3.感受老人改造山林、绿化家园的艰辛和决心。教学重点：
1.默读课文，说出老人在什么条件下，创造了怎样的奇迹。2.品析句子，理解“青山不老”的意思。教学难点：
感受老人改造山林、绿化家园的艰辛和决心。教学过程：一、导入新课。
1.走近作者：
梁衡山西人，擅长散文创作。
2.独立阅读课文，领会文章主旨，思考：文章是怎样来讲述老人的故事的。3.谈话导入：
在我国的晋西北，有这样一位老人，他也用自己的方式深深地珍爱着他生活的那片土地。现在让我们跟随作者一起去走访他，在课文中了解他的故事。
4.我们一起走进课文《青山不老》。二、走近老人。
1.快速浏览课文，填写老人信息卡。2.信息卡示例：采访地点：采访对象：性别：年龄：
主要外貌特征：感人事迹：3.预设：
采访地点：晋西北老人所在的山里。采访对象：植树老人。性别：男。年龄：81岁。
主要外貌特征：吸烟拄拐杖山野老农。
感人事迹：十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机--他还有宏伟设想，还要栽树，直到自己爬不起来为止。
三、朗读感知，体悟中心。
1.集合信息卡片，梳理文章内容。
2.请你认真读课文，采用“人物+事件”的方式来概括主要内容。预设：课文讲述了晋西北的一位山野老人为了守住那方水土，植树造林15年，创造了一片青山的事迹。
出示朗读要求：
1）读准字音，把课文读通顺。（2）画出难理解的字、词。
3）同学们，请你用较快的速度阅读课文，了解课文的主要内容，记下阅读的时间。
3.明确学习任务。
读一读学习提示，明确学习任务。
任务一：默读课文，想一想这位老人创造了怎样的奇迹？任务二：
这样的奇迹是在什么样的条件下创造的？任务三：课文为什么以“青山不老”为题呢？
4.完成任务一：研究奇迹。
1）这位老人创造了怎样的奇迹？
2）再读课文第一自然段，交流思考：读着这样的青山，你的脑海里会出现哪些词语？
3）出示句子：
十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。
4）思考：读这句话你从**看出这是了不起的奇迹？（5）交流数字。
6）联系比较：三千七百亩林网相当于多少个我们的学校？
7）预设：数字背后是老人的艰苦岁月，数字面前是满山漫野的绿色。（8）出示句子：
杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼、山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了山洪的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。
老人说：“这树下的淤泥有两米厚，都是好土啊！”
9）认真读一读对“树木”的描写，从“如臂如股”从“劲挺”中，你能想象到什么？从“树下的淤泥有两米厚”你能感受到什么？
10）预设：树勇敢坚强，老人坚守奉献。5.完成任务二：创造奇迹。
1）老人在什么情况下创造的奇迹？
2）抓住关键句“我知道这条山沟所处的大环境”“我还知道这个院子里的小环境”读一读，展开对问题的思考。
3）解读大环境：预设：
地理环境：中国的晋西北、怪物盘踞之地。
历史记载：风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。大环境：险恶。（4）解读小环境：
预设：日出而作，日落而息——单调简单。
五位老汉离世，老伴过世，女儿三番五次遭拒绝。——孤独地坚守。小环境：艰苦。
6.完成任务三：解读“青山不老”。
1）现在的山是怎样的山，找出相关的句子进行朗读交流。
句子展示：杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼、山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了山洪的凶猛。
2）用想象的词语来进行描述吧！预设：绿意盎然等。
3）想一想昔日的青山：这条山沟以前是怎样的景象？想象画面，说一说。（4）说一说你对“青山不老”的理解。预设：
不老的是青山，那片绿是永恒的。不老的是老人，老人的精神是永存的。无私奉献、造福子孙后代。四、感悟中心。
这篇课文是怎样刻画老人的形象的？五、作业布置。
为老人画一张画像，定格老人的形象。
部编人教版六年级语文上册第六单元19 青山不老 阅读
第19课。校园门口的那片树林。校园门口的那片树林，我们的脚步常常光临。我们喜欢在林子里静静地倾听，倾听那神秘而又有趣的声音 我们听翠绿的叶子轻柔地呼吸，我们听幼笋无声地爆出地心，我们听云雀的歌儿从叶片滑落，我们听蚂蚁的号子清脆又迷人。我喜欢在林子里写作诗歌，你喜欢在林子里构思散文 你佩服我诗歌里和谐...
部编版六年级语文上册第六单元备课
单元备课 第六单元。主备人。等级评价。教材简析。浪淘沙 其一 这首诗开篇着力描写九曲黄河大浪淘沙之势，紧接着寻求黄河的源头，写出了牛郎织女的典故，再把 黄河之水天上来 形象化，使古诗增添了一层奇妙的神话色彩。江南春 勾勒了江南地区的风物，描绘了江南明丽而迷蒙的春景。书湖阴先生壁 通过对湖阴先生庭院内...
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一 交流平台。我发现大家交流的是学习古诗的方法，运用它们，可以更好地理解古诗。1 读古诗词的时候，遇到不理解的字词，可以借助注释理解。2 有画面感的诗句，可以通过想象去体会。3 多了解一些古代文化知识，也有助于我们理解古诗词的意思。平时学习中，我也有一些学习古诗的好方法，比如 联系生活实际理解诗句 ...