六年级上册语文导学案-5《七律·长征》人教（部编版）
5七律·长征导学案设计。
课题。七律·长征。
1.会写“崖、渡、索”3个字。
教学目标。2.有感情地朗读课文，试着读出磅礴的气势。背诵课文。
3.理解诗意，感受***及中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
教学重难点。
1.读懂关键字词的含义及其饱含的深情。
2.感受***及中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
1.搜集与长征有关的资料和故事；制作与长征相关的**课件，红军强渡大渡河的**。(教师)
课前准备。2.搜集红军长征途中发生的故事。(学生)
课时安排。2课时。
教学过程第一课时。
教学环节。教师指导。
学生活动。教学提示。
教师在补充介绍背景资料时，可将关于长征的经典故事以**或短片的形式向。
1.简单汇报搜集到的长征途中发。
1.教师创设情境，引导学生走进。
一、走进长征，长征的岁月，并指导学生结合资料回忆长征相关的故事。
的鱼钩》《飞夺泸定桥》《丰碑》)2.在小组内交流搜集到的关于长征的资料，并选出代表进行全班交流汇报。
3.通过**关于长征的**和影视资料，谈自己的感受。
长，《丰碑》中的军需处长等，进而更深刻地体会长征路上的千难万险。
二、学习字词，质疑问难(用时：
1.引导学生初读课文，画出生字、1.朗读课文，边读边圈出读不准新词。
2.教师参与并指导学生的学习交。
的字、易错字，同桌间相互交流。1.引导学生用多种方法识记2.同桌互读，熟记字词。组长用。
赓，《金色的鱼钩》中的老班如：《倔强的小红军》中的陈。
说长征的背景资料。
5分钟)3.课件出示长征的相关**、**片段，教师补充介绍长征的资料。
生的感人故事及故事中的主要人物。(《倔强的小红军》《金色。
学生展示，唤起学生的阅读体验和**愿望，让学生说出每个故事中的主要人物，课型。
新授课。感受主旨(用时：2.板书课文题目，并请学生说一。
10分钟)流活动。
3.教师相机指导“逶迤、磅礴、岷山”等词语的读音。4.教师指导学生把课文读正确、流利。
字卡检测组员识字情况，将不认识的字或难理解的词语贴在黑板上，并提醒同学交流识字方法。
3.在教师指导下读准“逶迤、磅礴、岷山”等词语的读音。4.
多种形式朗读课文。(1)学生小组学习，组长组织组员朗读课文，并进行相互评议。(2)小组选派代表朗读课文。
全班评议，正音。
崖、渡、索”。2.难理解的词语相机在黑板上板书，指导学生汇报运用了什么学习方法理解词语。重点把握“逶迤”“磅礴”“岷山”几个词语的读音、字形及意思。
1.用自己喜欢的方式自由朗读课文，边读边初步感受课文所表达的豪迈气概。
1.组织学生小组合作学习，并提。
三、初读课文，出学习要求：
1)用喜欢的方式朗读课文。(3)梳理未解决的问题。
15分钟)2.引导学生结合资料，共同解决各小组的问题，并相机点拨讲解。
1)以小组为单位，采用不同的方式(如：齐读、轮读、分句读、
军长征途中的几件大事，即。
表演读、想象读等)读课文，达到准确、流利。
2)质疑：小组选代表汇报学习结果，并提出组内未解决的问题。2.针对几个集中问题，结合资料交流自己的看法，并有感情地朗读诗句。
师生交流要点：“七。
四、介绍文体，了解律诗(用时：3分钟)
1.引导学生介绍“七律”，同时用课件展示相关资料。2.引导学生拓展交流。
1.以小组为单位，交流、汇报。其他小组倾听并进行补充。2.把自己最喜欢的***诗词有感情地朗读给老师和同学听。
律”是七言律诗的简称。一首八句，每句七个字。分为首联、颔联、颈联、尾联。
五、指导写字，1.出示要求书写的生字：崖、渡、索。
生字的笔顺、间架结构等。
7分钟)3.示范书写。
4.组织学生评议，再次练写。
教学环节。教师指导。
1.认读生字。
2.观察生字，在田字格中的位置。3.随着教师示范，练习书写。4.交流生字间架结构要点，修改自己书写的生字。第二课时。
学生活动。教学提示。
相评议，然后再书写。学生充分交流书写要点，互要重视书写评价，引导走泥丸(过草地)、千里雪(翻雪山)、云崖暖(渡金沙江)、铁索寒(飞夺泸定桥)。教师在指导学生解决问题时，重点弄清全诗写了红。
整体感知(用时：(2)组织学生交流学习收获。
规范美观(用时：2.**生字动漫，引导学生观察。
一、回顾导入，1.组织学生结合自己的理解有感2.组织学生集体评议同学的朗。
教师指导学生结合诗中。
1.有感情地朗读课文，其他同学。
闭上眼睛想象诗中的事件场景。提到的长征路上的几件大事2.同学间互相提一提建议。
的想象画面，描述场景。1.学生汇报体现红军长征“难”时应联系“万水千。
激发兴趣(用时：情地朗读全文。5分钟)
读。课件出示自学要求：(请学生默读并思考)
二、自主学习，合作交流(用时：6分钟)
1.你认为诗中的哪个词或字最能说明红军长征的“难”？哪个词或字最能说明红军战士的“不畏难”？请找出来。2.结合相关词句写写自己的感受。
3.想好后先和你的学习伙伴交流感受。
感情地朗读诗句，读出自己的理解，深化对诗句的感悟。
1.引领学生学习第。
一、二句(第一部分)。
1)导学：读“只等闲”一句，谈。
三、品读全诗，谈自己的体会。
2)重点理解：“只”表达的是红2.引领学生学习第三至六句诗。
24分钟)第二部分)。课件出示自学提示：
1)“万水千山”是虚指，诗中实写了哪些“山”和“水”？(2)五岭长，乌蒙高，可在红军眼里只不过像“跳动的细浪”和。
1.朗读第一句，想一想“远征难”都包括哪些困难。(结合第三至六句诗中相关词语进行交流汇报。)
1)抓住“只等闲”谈自己的体会。
2)反复研读体会“只”这个字的表达效果。
2.围绕自学提示，展开小组合作学习。
1)交流体会“万水千山”。这个词语说明红军在长征路上历经千难万险，诗中所讲的事件只是长征的缩影。
1.学生在理解第二句的“只等闲”时，结合学习卡的内容说一说哪些事在红军看来“只等闲”，生活中哪些事是真正的“只等闲”。用自身感受与红军大无畏的革命乐观主义精神进行对比，在此基础上进行有感情地朗时，运用抓关键词的方法有山”“逶迤”“磅礴”“云崖”“铁索寒”等词语，教。
小组合作学习全诗：
1.默读全诗，画出相关词句，思考问题。
2.学生抓住重点词句，读出自己的感受，再写写自己此时的想法。
3.组内交流学习收获。
的“难”与红军“不畏难”2.教师指导学生在体会长征理解。
师可结合**帮助学生进行。
体会情感(用时：军战士对“远征难”的轻蔑。
滚动的泥丸”。这里运用了什么写法？
3)指导学生巧妙处理关键词进行有感情的朗读。
3.****：红军强渡大渡河。帮助理解“云崖暖”和“铁索寒”。
4.引领学生学习第。
七、八句诗(第三部分)。
1)哪两句诗写红军取得了远征的胜利？
2)全诗采用了怎样的写法？
2)体会第。
三、四句诗运用的夸张的修辞方法。
3)练习朗读，读出五岭逶迤、乌蒙磅礴的气势，以及红军战士越五岭就如“腾细浪”，跨乌蒙就如“走泥丸”的英雄气概。3.学习伙伴之间谈谈“云崖暖”和“铁索寒”中所包含的作者的思想感情，并有感情地朗读第三至六句诗。
4.小组交流学习第。
七、八句诗。(1)“更喜”“尽开颜”表达了红军战士战胜万水千山后的喜悦之情。
2)全班交流：全诗采用了“总—分”和虚实结合的写法。
读，以求达到深入理解主题的目的。
2.此环节，师生应具体分析，作者先用夸张的手法体现山势险峻；而后用“细浪”和“泥丸”的比喻的修辞方法反映其渺小。结合七律的写法特点，找一找每句诗中意思相对的词语，从中体会不同的表达效果。
如“腾细浪”对“走泥丸”、“云崖暖”对“铁索寒”。从这些相对的词语中让学生谈一谈红军战士具有怎样的精神。同时，教师应抓住关键词语，引导学生想象、联想，借助画面帮助学生理解。
1.引读：同学们，在中国革命的。
四、回归全文，激情朗读(用时：5分钟)
历程中，有一座不朽的丰碑，那就是举世闻名的二万五千里长征，让我们带着满腔的崇敬之情齐读这首诗吧！
2.引问：你最想对长征途中的战士说些什么？
1.配乐齐读全诗。
2.集体交流，汇报自己要对战士说的话。
教师在引导学生说出对红军战士想说的话时，可以在**和**画面的渲染下进行。
六年级上册语文教案-习作人教（部编版）
习作：我的拿手好戏。
教学目标】1.能围绕主题进行选材，并精选典型事例表达中心思想。
2.要把事情的经过写具体，写清楚，要懂得抓住重点去写一件事，注意详略得当的技巧。3.在习作中，写出自己的感受、看法。
4.能按照一定的顺序安排文章的内容结构，学会列提纲。
教学重难点】
1.如何围绕重点把事情的经过写具体，并注意详略得当的技巧。2.在习作中，将自己的感受、看法写出来。
教学课时】1课时。
教学过程】一、问题导入。
同学们，你的拿手好戏是什么？能说说你的拿手好戏是怎样练成的吗？关于拿手好戏，有哪些有趣的故事？我们一同走进今天的课堂，了解关于“拿手好戏”的故事。
二、习作指导。
1.（课件出示）十八般武艺，样样是“好戏”，你能说出哪些好戏，同桌互相交流。2.你的拿手好戏是什么？思考：
1）你的拿手好戏是怎样练成的？关于拿手好戏，有哪些有趣的故事？（2）怎样来写你的拿手好戏？哪些内容先写？哪些内容后写？
明确：开始可以交代自己的拿手好戏是什么，接着写自己的拿手好戏是怎样练成的，最后介绍有关拿手好戏的故事。
3）哪些内容要写得详细些？哪些内容要写得简略些？
明确：可以将展示拿手好戏的故事写详细些，其余内容可以写简略些。3.教师小结。
写之前，要围绕主题合理地进行选材。并确定习作的中心——“我”因拿手好戏获得的成就感和自豪感。在确定写作内容时，“我”展示拿手好戏的过程要详写，注意写出“我”的感受，必要时也可以写观众的反应，其余内容可以略写。
三、仿照例子，列出提纲。
课件出示列提纲的例子。学生根据自己的习作设想列提纲。如学生写自己的拿手好戏是唱歌。提纲如下(课件出示):
校园唱歌十大高手”的称号在市级文艺演出中获得大奖。
四、根据提纲，自主成文。
1.学生根据自己所列的提纲，对文章内容进行深化。（教师指导：如抓住课文主要事件，深入细致地进行描写，合理地安排文章的结构等）
2.学生书写习作草稿，教师巡视指导。
五、习作欣赏。
1.学生完成习作后，自由组合，互相寻找对方作文中的亮点，相互学习。2.教师推荐优秀习作学生参与评议。六、习作修改。
1.出示一段学生习作的内容，集体修改，教师适时指导。
2.根据同学和教师的建议在草稿上完成习作修改，看文章的语句是否通顺，内容是否完整，结构安排是否科学，详略是否得当等。
3.改完后誊抄到习作本上。【教学反思】
本次习作，学生有着浓厚的兴趣，能根据习作的要求，进行合理地选材，并能够围绕文章的重点，抓住主要内容来写。通过习作指导，学生能够根据习作设想列提纲，从整体把握文章结构。不足之处在于，个别学生对文章的描写不够深入。
在今后的教学中，我应更加注重对学生进行写作细节方面的指导。
六年级上册语文导学案 5《七律 长征》人教 部编版
六年级上册语文导学案 5 七律 长征 人教 部编版 5七律 长征导学案设计。课题。七律 长征。1.会写 崖 渡 索 3个字。教学目标。2.有感情地朗读课文，试着读出磅礴的气势。背诵课文。3.理解诗意，感受 及中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。教学重难点。1.读懂关键字词的含义及其饱含的深...
五年级上册《七律 长征》导学案
七律 长征 是人教版小学语文五年级上册第八单元的一篇课文，本单元以 走近 为专题，共编排了4篇课文。七律 长征 是第一篇。教材选编这首诗的目的有二，一是让学生通过对诗句的理解，感受中国工农红军在 和中国共产党的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神 英勇豪迈的气概，二是领略 作为诗人的豪情和作为一代伟人的博...
部编语文六年级上册 5七律 长征说课稿 优质课配套说课版
七律 长征 说课稿。一 说教材。七律 长征 是部编版小学语文六年级上册第二单元的课文，这个单元以 重温革命岁月 为主题。这首诗歌深刻表现了 的艺术风格和高昂气概，堪称中国革命的不朽史诗。尽管长征胜利已过去八十多年，但长征精神在今天的社会主义建设中仍然闪烁着璀璨的光芒。学习这首诗，能让学生感受中国工农...