13精卫填海。
教学目标】知识与技能：
1.正确认读、书写本课的生字、新词。
2.正确流利地朗读课文，能够借助注释用自己的话讲讲精卫填海的故事。3.初步感受文言文的节奏和韵味。过程与方法：
1.范读教学法：课文生动活泼，想象丰富，意蕴深刻，宜于诵读体味。
2.设疑引导法：通过设疑引导，鼓励学生多角度**课文的寓意。
3.讨论法：针对教师的提问展开讨论。
4.讲述法：通过讲故事的方法理解课文。
情感态度与价值观：
知道这则神话赞美了精卫坚韧执着的精神。【教学重点】
按照正确的朗读节奏朗读课文，并读出韵味。【教学难点】
用自己的话说说精卫填海的故事。【教学准备】多**课件【课时安排】2课时。
第一课时。课时目标】
1.能正确、流利地朗读课文。2.识记本课的生字词。【教学过程】一、图画激趣。
1.同学们，你们喜欢画画吗？今天老师给大家带来了一幅图画，我们一起来看看图上画的是什么吧。
出示课件1:一只小鸟在辽阔的大海上投石子，扔树枝)设计意图：
创设问题，激发学生的学习兴趣。
2.谁来说说图中画了什么呢？(学生：一只小鸟嘴里叼着树枝，准备把它扔到海里)3.它为什么要这样做呢？让我们一起走进《精卫填海》这则神话故事，从中找出答案吧！
板书：13精卫填海)4.齐读课文。
师：读过课文之后，你想知道些什么呢？预设：
生：我想知道精卫是干什么的？生：
精卫把大海填平了吗？生：精卫是用什么填海的？
二、初读课文，自主识字。
1.师：同学们提了这么多问题，那我们就带着这些问题读一读课文吧！边读边圈画不认识的生字、新词。(学生自读课文)
2.师：请同学们想一想，平时我们是怎样学习生字的？
(示例：有不会的生字我们可以问问老师或者同学；有不会的生字我就查字典；我们小组的学习组长学习好，有不会的生字我就问他……)同学们有这么多的好方法呀！
3.选择你最喜欢、最熟悉的识字、记字的方法，以小组为单位在组长的带领下学习生字。(学生以小组为单位自学生字)
4.把你认识的生字介绍给大家吧！生字都汇报完了，老师想请一位小老师到前边领大家读一读这些生字，谁愿意来试试？
(一名小老师到前边领读)三、记忆字形，指导书写。1.分析记忆字形。
出示课件2,会认字：“帝、曰、溺、返”“少”是多音字，在文中读“shào”;“曰”比“日”稍扁一些；“返”和“饭”是形近字。2.书写指导。
出示课件3,会写字：“帝、曰、溺、返、衔”
指导书写：“帝”的中间要宽一些；“曰”要扁一些；“溺”是左右结构，左窄右宽；“衔”各部分要匀称。
指导学生按笔顺规则写字，并注意纠正学生的写字姿势。设计意图：
鼓励学生用多种方法识字，重视对学生自主识字的引导，充分发挥学生识字的主动性，激发学生自主识字的兴趣。四、拓展延伸，体会情感。
课下搜集出自神话故事的成语，下节课我们一起来欣赏。设计意图：
激发学生主动搜集资料的兴趣，扩充知识面。
第二课时。课时目标】
1.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
2.使学生初步懂得精卫不畏艰难、持之以恒的精神，并体会古代劳动人民探索自然、征服大自然的意志和愿望。【教学过程】
一、欣赏成语，导入新课。
1.同学们搜集了出自神话故事的成语，下面我们一起来看看这些成语。谁来讲一讲这些故事。
出示课件4:愚公移山夸父逐日嫦娥奔月后羿射日(指名讲故事。)
上节课我们一起读了《精卫填海》这篇神话故事，你们知道课文讲了一件什么事吗？
学生：《精卫填海》讲的是炎帝的小女儿溺水身亡后化为精卫鸟用石子、树枝填塞东海的故事。(板书：13精卫填海)设计意图：
这一环节的设计可以让学生对课文有一个总体的感知。二、品读课文，理解感悟。
过渡：我们再回到课文中，看看文中都写了什么。从文中找到同学们上节课想知道。
的问题。指导朗读，理解词义，出示课件5:
精卫，神话中鸟的名字，形状像乌鸦，头上有花纹，白色的嘴，红色的脚，传说是炎帝的小女儿溺水身亡后的化身。炎帝：传说中上古时期的部落首领。
少女：小女儿。溺：
溺水，淹没。故：因此。
堙：填塞。设计意图：
解释重点词语，让学生理解词语的意思，了解故事大意。学生自由读课文，发表自己的看法。1.师：请同学们自由朗读课文，边读边想。
2.看你们读得如此认真，现在老师有很多问题，请你们帮老师找找答案。(出示课件6)
是谁到海上游玩被淹死了？
后来她变成了一只美丽的小鸟，名字叫作什么？(精卫)③精卫经常从西山衔来什么？(小树枝和小石子)④投进**？(东海)
板书：精卫小树枝和小石子东海)
3.你们真棒，这么多的问题都难不倒你们，那么精卫为什么要这么做呢？你认为精卫能把东海填满吗？
4.出示课件7:在这个故事中，你从精卫身上学到了什么？(学生自由发言)(板书：持之以恒，不畏艰难)设计意图：
通过学文升华情感，让学生领会故事中蕴含的情感。三、课堂小结。出示课件8:
当我们做事情没有恒心、没有毅力，或者没有目标的时候，我们可以用精卫来激励自己。
板书设计】13精卫填海小女儿→精卫鸟小树枝和小石子东海持之以恒、不畏艰难。
成功之处：本课中灵活运用网络资源让语文与自然学科相互交叉、渗透和整合，对学生成功地进行了情感态度与价值观的教育，让学生懂得了要勇敢地面对生活中的困难的道理。不足之处：
1.朗读不到位。没有让学生进入情境，感悟精卫的勇敢。
2.我在课堂上的语言不够富于激情和感染力，没能将学生心底的声音呼唤出来，如果能让学生结合实际谈出精卫的精神并在生活中运用，效果会更好。
部编人教版四年级语文上册第4单元13 精卫填海 阅读
第13课。共工 怒触 不周山 昔者 共工与颛 zhu n 顼 x 争为帝，怒而触不周之山，天柱折，地维 绝。天倾西北，故日月星辰移焉 地不满东南，故水潦 l o 尘埃归焉。本文选自 淮南子 天文训 注释 共工 传说中的部落领袖，炎帝的后裔。触 碰 撞。不周山 山名，传说在昆仑西北。山海经 大荒西经 ...
部编版小学语文四年级上册13《精卫填海》教案设计
13 精卫填海。教案设计。设计说明。精卫填海 出自 山海经 北山经 是中国远古神话中最为有名，也是最为感人的故事之一。此文言文言简意赅，通过教师范读 领读 学生自由读 配乐朗诵等不同形式的朗读，指导学生读通 读顺古文，读出适当的停顿和节奏，在读的过程中感受精卫鸟的精神魅力，受到人格的浸染和熏陶，感受...
小学四年级语文上册 人教部编版 13精卫填海教案
13精卫填海。授课。课题。精卫填海。课型。讲读课文。时间。1.认识 帝 少 曰 等6个生字，会写 帝 曰 溺 等5个字。2.正确 流利地朗读课文。背诵课文。教学3.使学生初步懂得精卫不畏艰难，持之以恒的精神，体现了古代劳动目标人民探索 征服大自然的意志和愿望。教学1.学习生字词，正确 流利地朗读课文...