课标内容】2.3 能联系上下文和自己的积累，理解课文中有关词句的意思。
2.5 阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
教材分析】珍珠鸟》是人教版小学语文五年级上册教材的一篇略读课文。作者冯骥才以生动细腻、富有情趣的语言写出了珍珠鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程，告诉我们：“信赖，往往创造出美好的境界。
”本课教学，将进行朗读、快速默读的训练，以读为本，让学生在读中理解重点词句，在读中感悟作者的思想感情及写作方法。略读课文肩负着让学生运用已学方法学懂课文的使命，因此本课教学以学生的自主学习与合作交流为主要学习方式，为了使小组学习交流更有实效性，教师规范合作步骤，并让学生自主选择问题进行交流。
学情分析】五年级学生已经具有阅读理解能力，能够通过仔细品味、朗读，在语言文字中体会作家笔下流淌着的真挚感情。冯骥才的这篇散文则将“人”与“物”有机地结合起来，文末的说理自然生动并且深刻，我们在教学上要注重“读”与“悟”的结合，细细品读作者细腻的笔触。班里有学生68人，中等生25人，能够通过语言文字感受情感。
学困生5人，阅读能力比较差，在阅读中给予时间，提高能力。
教学目标】1.正确认读10个生字，能有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，能正确理解课文最后一句“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。
3.领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物，善待生命的情感。
教学重点】了解“我”与珍珠鸟是如何建立互相信赖的关系。
教学难点】人之爱”和“鸟之爱”两方面的结合，理解“信赖，往往能创造出美好的境界”的现实意义。
教学准备】资料的收集：作者冯骥才资料、珍珠鸟**、**。
教学过程】1、激情导入，激发兴趣。
1.同学们，今天，我们的课堂上来了新朋友，我们先来听一听他的声音！（音频**珍珠鸟的叫声）
2.喜欢小鸟吗？那能不能用古诗词来表达一下对鸟儿的喜欢呢？（几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟……）
3.感受到同学们火一样的热情，小鸟也迫不及待地来了（ppt显示珍珠鸟**）
红嘴红脚，灰蓝色的毛，后背有珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。”
同学们快跟她打个招呼吧！
4.看到这么可爱的珍珠鸟，我们都心生欢喜，难怪作者开头就说：“真好！朋友送我一对珍珠鸟。”请大家读出来这种开心激动和对珍珠鸟的喜爱之情（齐读、指名读）。
5.现在我们就一起走进课文，看一看珍珠鸟和“我”之间到底发生了什么呢？
板书：珍珠鸟）
6.介绍本文作者冯骥才。（ppt出示冯骥才简介）
二、初读课文，整体感知。
1.用自己喜欢的方式读课文，做到读准字音、读通句子，不添字不漏字，把预习时觉得难理解的字词分享给小组同伴，并想一想课文讲了一件什么事。一会儿老师请同学说一说你们有哪些生字词语想要分享给全班同学。
预设；分享眼睑，即我们说的眼皮，他还提醒我们，睑和脸长很像，睑和眼睛有关，是目字旁）
2.同学们分享了自己的学习收获，现在我们来检查一下同学们的学习成果（ppt出示生字词）
生齐读、**车读生字词。
3.课文讲了一件什么事？
课文讲了在“我”的照料下，珍珠鸟对我由害怕到熟悉，再到亲近，说明信赖往往能创造出美好的境界。（会总结）
的确，“我”刚得到珍珠鸟的时候是满心欢喜，同时，“我”也听说：“这是一种很怕人的鸟。”那么，珍珠鸟从刚开始怕人到后来珍珠鸟和我亲近，这中间到底发生了什么呢？
三、再读课文，深入研读。
1.下面请同学们快速浏览课文，然后四人小组讨论大屏幕上的问题：
1）“我”给珍珠鸟怎样的照料和呵护，使它能够信赖“我”？用“—”画出来。
2）信赖使小鸟的行为发生了什么变化呢？（用“——画出来）
选择你最喜欢的部分多读几遍，并在旁边批注上你的感受。
2.小组汇报交流。
1）为了赢得鸟儿的初步信赖，作者是怎么做的呢？谁来读读你画的句子。
给它们一个像深幽的丛林一样的生活环境。 让这一对鸟儿感觉很安全，没有危险。
不扒开叶蔓瞧它们，不打扰它们的生活。
添食加水时不惊动它们。
作者这样做是为了什么？（让鸟儿不怕我；让鸟儿觉得我是友好的。）
师总结：是啊！对待这对怕人的鸟，作者先是给予了它们精心的照料与体贴，既然怕人，作者就处处小心――不惊动它们（板书：不惊动），于是他们渐渐熟悉了。
2）师：三个月后，这对珍珠鸟的宝宝出生了，至此，课文称小珍珠鸟为“小家伙”。让我们来读读这几句。（生读）
起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞的来回摇动，跟着逃到画框上去了。”
引导学生体会小珍珠鸟在家里一定干了不少“坏事”，但从“小家伙”一词中，我们足见作者对它的那份喜爱之情。在作者眼中，小珍珠鸟就仿佛是自己家中一个淘气又可爱的孩子。并用“一会儿……一会儿……”的句式说一说小珍珠鸟还可能跑到哪儿去了，还可能做了一下什么淘气的事。
在读中感受小珍珠鸟的淘气和我对它的喜爱宽容之情（齐读、指名读）。
3）小家伙不害怕我，它表现出来的调皮可爱正说明它和我在一点点的熟悉，不论它做什么，作者都不管他：
渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”的响声。
我不动声色的写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了。索性用那涂了蜡似的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。
我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。
在作者看来，小珍珠鸟蹦到他的杯子上喝它的茶，跳到稿纸上绕着他的鼻尖蹦来蹦去，那是一份情谊。理解小珍珠鸟越来越“胆大”，原因是我的“不动声色”，根本原因是“我”的宽容是珍珠鸟产生了安全感。在读中感悟“我”和小珍珠鸟之间的关系逐渐亲近了。
4）日子一天天过去，小家伙与“我”之间的关系越来越亲密，此时在小鸟眼里，“我”还是一个可怕的人吗？（不是，已经是它的朋友，它的亲人了）在作者眼里，珍珠鸟还仅仅是一只小鸟吗？（不是，而是“我”的孩子，“我”的朋友了。
）此时我们觉得人和鸟已经完全融合在一个世界里了，他们成了形影不离的好朋友。终于有一天，出现了一幅让人怦然心动的画面：
有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。
我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？
你瞧，作者的肩是小鸟温暖的巢，作者的肩是小鸟安全的家，作者的肩是小鸟舒适的床。完全信赖作者的小鸟此时多像偎依在父母怀里甜甜睡去的孩子呀！多么令人动容的一幕呀！
因为信赖，小家伙美美地睡着了，因为信赖，它做起了甜甜的梦，会梦见什么呢？
学生理解，此时小家伙一定是把作者的肩膀当成了当做温暖的巢、当做妈妈温暖的怀抱、当做安全的港湾。那么，作者此时是怎样的心情呢？
那无数的惊喜与幸福都定格在这画面里。多么令人感动的一幕呀！多么温馨的场景呀！谁能给它起个名字呢？（预设《甜美的梦》《人鸟情》《人鸟相依》《小鸟依人》《信赖》《爱》）
这不就是因为信赖而创造出的——美好境界！（理解“信赖，往往创造出美好的境界。”）
这幸福温馨的时刻让人感动万分，让我们再次走进这人鸟相依的画面吧！（学生齐读这段话）
3.情景剧表演。
随机找两名同学，一名扮演“我”，一名同学扮演“珍珠鸟”，以教室为活动场地，二人用动作、语言交流，表达自己的内心活动。如啄笔尖时，作者问：“你想跟我做游戏吗？
还是你想对我说些什么呢？”
通过这个情景剧使同学们深入“我”和珍珠鸟的内心，领悟到是信赖创造出的这个美好的情景。
4.著名的儿童文学家冰心奶奶在读了这篇文章之后，赞叹道：
这是一篇叙事抒情的好散文，‘头’起得‘带劲’，这‘劲’中有无限的喜乐；‘收’得‘有味’，这‘味’中有深澈的哲理。”
让我们一起大声说出这其中深澈的哲理：“信赖，往往创造出美好的境界。”（生齐读）
四、扩展延伸，升华感情。
1.在本文中，冯骥才用优美细腻的语言描绘了一幅人与“鸟”之间互相尊重、互相信赖的画面，接下来请大家欣赏一**片，再次来感受“信赖”的力量吧！展示幻灯**：
小女孩与猛兽亲若一家，只要人们愿意，人和自然是可以融为一体的。
2.学生谈一谈感受（学会尊重、理解、关爱、宽容……）
3.请学生写一写自己和人或动物之间有关建立了相互信赖的关系，从而创造出美好的境界的故事。（不限定字数）
4.学生自由分享自己的故事，师随机点评。
五、总结全文，布置作业。
只要有信赖，老师相信在世界的每一个角落，你、我、他都能创造出更多美好的境界。齐读小诗：
信赖是一盏灯，一盏明亮的灯，她使我们前进的道路更明、更亮；
信赖是一座桥，一座坚固的桥，她使我们封闭的心灵相通相融；
信赖是一首歌，一首动听的歌，她让我们在飞扬的歌声中欢笑、愉悦；
信赖是一首诗，一首抒情的诗，她让我们在诗意的生活中沉醉、向往。
课后，老师建议同学们阅读《我的野生动物朋友》、冯骥才的《一百个人的十年》。
板书设计。珍珠鸟。
教学反思】珍珠鸟》是一篇文旨优美的略读课文，无论是谴词造句还是文章主旨都值得我们细细品味。它语言清晰，明快，像一潭清泉，以细腻亲切的语言写出了小鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程。根据本文的特点，我设计了这样的教学思路：
课前珍珠鸟的资料搜集——与文本对话。
一、课前珍珠鸟的资料搜集。
部编版五年级语文上册《珍珠鸟》说课稿
珍珠鸟 说课稿。一 说教材。珍珠鸟 是五年级上册第一单元的一篇课文，该文主要通过由于我对珍珠鸟的悉心照顾和真切关爱，小鸟由怕人到喜人 近人 亲人 爱人，最后到与人融为一体的经过。从而谱写了一曲人与自然之间的爱的颂歌，并由衷地发出了 信赖，往往创造出美好的境界 的感慨。文章从对 人与鸟 的关系的叙述中...
部编版五年级语文上册珍珠鸟教案
16 珍珠鸟。学习目标。1.学习本课要求的13个生字。2.领悟课文是怎么具体表达 信赖，往往能创造出美好的境界 的思想的。3.有感情地朗读课文。课前准备。1.查找相关资料，了解珍珠鸟的生活习性。2.有关珍珠鸟的挂图和课件。教学过程谈话导入。今天，我们将结识一个新的小伙伴 珍珠鸟。它娇小 可爱，就是特...
部编版五年级语文上册珍珠鸟简介
珍珠鸟简介。珍珠鸟 珍珠鸟 又叫梅花雀 红珍珠 红梅花雀 红雀 属雀形目，文鸟科。我国云南 海南，以及缅甸 印度 斯里兰卡和南洋一带都有分布。梅花雀是世界各国养鸟者喜爱的笼养鸟之一。这种鸟小巧玲珑，姿态优美且雄鸟叫声多变，容易饲养，比较容易人工繁殖。形态 这种鸟体长约 厘米。雌雄羽色明显不同 雄鸟除...