《珍珠鸟》教学反思。
珍珠鸟》是新课标部编版第九册16课的一篇阅读课文。本文是一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。课文以细腻亲切的语言写出了小鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程。
课文前半部分写了两件事，细腻地表现了作者对小生灵真诚的、无微不至的爱。
第一件事，是为刚来家的小鸟，安排了一个安全的住处。虽然朋友把珍珠鸟送来时，它们已经有了一个“舒适又温暖的巢”，但作者仍然精心为它们重新布置了一个幽静的居室，使小鸟能在温馨和谐中开始新的生活。
第二件事，是珍珠鸟做爸爸妈妈了，作者决不去惊动它们，每天精心为小鸟一家添食加水，让让鸟妈妈和小鸟们无忧无虑地生活。课文后半部分，生动地记叙了小珍珠鸟与作者之间逐渐挨近，直至熟睡在他的肩头，对作者真诚信赖的变化过程。
在这一部分的叙述过程中，文章三次出现了“小家伙”这个词，让人深深感受到了作者对雏鸟的喜爱之情：第一次：出现在写小鸟的活动范围越来越大，胆子越来越大时；第二次：
是在写小珍珠鸟跑到稿纸上，围着作者的笔尖蹦来蹦去的发出“嚓嚓”的响声的时候，作者说他“不动声色地写，默默地享受着这小家伙亲近的情意”；最后一次出现在小鸟在作者的肩头睡觉时，作者惊喜地发现“这小家伙竟趴在我的肩头睡着了”，而且“睡得好熟”。小鸟把他的肩头当成最安。
全的地方，这种人鸟之间的真情，深深感动了作者，于是，作者于笔尖流泻下了“信赖，往往创造出美好的境界”的感受。
我们从中感悟到：无论是人与鸟，还是人与人之间，都需要真诚的信赖，信赖，是创造美好境界的基础。为此，课文的教学重点是：
体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程。教学的难点是理解含义深刻的句子。根据教材的特点，我制定了本课的。
教学目标：1．正确认读12个生字，能有感情地朗读课文。
2．读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物，善待生命的情感。
3．继续练习用比较快的速度默读课文，提高默读能力。为了实现教学目标，我首先从默读课文入手，然后放手让学生质疑，大家一起整理问题，确定需要着重研究的问题，如：从**可以看出怕人的珍珠鸟后来会一点都不害怕人，而且和作者相处得非常好？
这些变化是怎么来的？从**体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？文章最后一句话是什么意思？
其次，我引导学生自读，尝试回答前面3个问题，要求学生认真读课文，理清珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化？进而思考：珍珠鸟为什么会发生这些变化？
再深入体会：作者对珍珠鸟的喜爱之情。在自读的基础上，以学习小组的形式交流，然后以小组为单位，进行全班交流。
在此，我让学生。
回读全文，并选择自己喜欢的，感受最深的句子有感情地朗读，体会语言特色。
最后，我要求学生联系生活实际，理解课文重点句：“信赖创造美好的境界”。在学习课文的过程中，我引导学生发挥想象，体会作者和珍珠鸟之间的感情。
如：小鸟为什么不怕“我”了呢？你能不能以小鸟的口吻对作者说一句话？
当“我”不理睬小珍珠鸟，而它却绕着我的笔尖蹦来蹦去，一点也不陌生，假如小鸟会说话，这使它会对“我”说些什么？又如：可请学生看插图，想象作者在笑什么？
珍珠鸟教学案例。
一、导入。1、小黑板出示白居易的古诗《鸟》。谁道群生性命微？一般骨肉一般皮。劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。
2、读了古诗，你知道了什么？
过渡：作家也养了一对珍珠鸟，他给小鸟创造了怎样一个好的环境呢？
二、讲授。学习。
一、二自然段。
自由读一二两小节，说说作家给小鸟创造了怎样一个好的环境。
呢？指名说。
师：用吊兰不如说是用心，（指名学生再读）注意啊！不要吓着他们。
采访一名同学，如果你是冯骥才，那要问问你，你为什么要这样做？
学习第三自然段。
1）三个月后，听！（放录音）声音和爸妈一样，笛儿一般又细又亮的叫声。还更娇嫩，真好听！
2）声音好听，样子更漂亮，作家是怎样描写小珍珠鸟的？想看看吗？师出示珍珠鸟的**。请学生带着看图后对珍珠鸟的喜爱之情再读课题。
至此，课文称珍珠鸟为“小家伙”找找看换成“珍珠鸟”再读读，看有什么不同。
小家伙是对人的称呼，为什么称之为小家伙？
我不仅装扮笼子，还对鸟客客气气的把它当作家里的小朋友、小孩子、小宝贝、小可爱，真好！
3、学习第四自然段。
原来鸟怕人，人不怕鸟。现在我怕鸟害怕，怕鸟担心，结果鸟却不怕人了，那小鸟的胆子是怎样渐渐大了的。自由读。
谁来读读或用自己的话说说。（1）“一会儿”去掉比较不同。
2）指导朗读，突出动词。学习。
五、六自然段。
这只小鸟可真是神气十足。因此白天它——（师引读课文内容）傍晚——
作者真的太喜欢它了。把这种喜爱的感情读出来。指导读，读好动词飞、扭动、挤开、钻。
那小鸟这些表现又说明了什么？看来人和鸟已经建立了深深的友谊！
出示图。请你给画面题词。一个字，几个字，一句话都行。
从刚才细致的品味中我们感觉到，一个不动声色，一个神气十足。这两个截然不同的表现却换来一个共同的境界。再读第6自然段。
学习第七自然段。
说说，人获得信赖的原因是？小黑板出示填空练习“信赖，就给它——”
把真好和最后一句话“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”连起来再朗读。
把真好放到最后，倒过来再读一遍。
部编版五年级语文上册《珍珠鸟》说课稿
珍珠鸟 说课稿。一 说教材。珍珠鸟 是五年级上册第一单元的一篇课文，该文主要通过由于我对珍珠鸟的悉心照顾和真切关爱，小鸟由怕人到喜人 近人 亲人 爱人，最后到与人融为一体的经过。从而谱写了一曲人与自然之间的爱的颂歌，并由衷地发出了 信赖，往往创造出美好的境界 的感慨。文章从对 人与鸟 的关系的叙述中...
部编版五年级语文上册珍珠鸟教案
16 珍珠鸟。学习目标。1.学习本课要求的13个生字。2.领悟课文是怎么具体表达 信赖，往往能创造出美好的境界 的思想的。3.有感情地朗读课文。课前准备。1.查找相关资料，了解珍珠鸟的生活习性。2.有关珍珠鸟的挂图和课件。教学过程谈话导入。今天，我们将结识一个新的小伙伴 珍珠鸟。它娇小 可爱，就是特...
部编版五年级语文上册珍珠鸟简介
珍珠鸟简介。珍珠鸟 珍珠鸟 又叫梅花雀 红珍珠 红梅花雀 红雀 属雀形目，文鸟科。我国云南 海南，以及缅甸 印度 斯里兰卡和南洋一带都有分布。梅花雀是世界各国养鸟者喜爱的笼养鸟之一。这种鸟小巧玲珑，姿态优美且雄鸟叫声多变，容易饲养，比较容易人工繁殖。形态 这种鸟体长约 厘米。雌雄羽色明显不同 雄鸟除...