《观潮》教学设计。
教学目标：1、积累文言文重点字、词、句翻译。
2、了解钱塘江潮雄伟壮观的景象，激起积极向上、勇于拼搏的思想情感。3、品读赏析，感受文章自然美与人文美相结合的特点。教学重点：
落实重点字词翻译；在诵读、品读中感受钱塘江潮的雄伟壮观和积极向上勇于拼搏的人文精神。教学难点：
抓住关键词，从字里行间体味出“伟观”二字。教学设计：一导入“
一起交流一下有关“潮”的话题。
同学们知道**的潮水最有名？——钱江大潮二文本分析。
1、在看**之前，我们先欣赏一篇文章，通过文字间接地了解一下钱江大潮。
ppt显示《观潮》）
哪位同学愿意为我们朗读这篇课文？a、纠正字音：
艨艟、乘骑、泅、仞、穹、僦赁。
2、从这些文字中，我们可以感受到钱江潮一个最大的特点是？壮观。
用第一段作者的一句原话表达这一层意思：浙江之潮，天下之伟观也。“伟观”如何理解？
明确：雄伟壮观的景象。这两个字可以说是全文的文眼，换句话说整篇文章都围绕这句话展开。
一）解读第一段。
1、哪位同学愿意再次朗读课文第一段？想一想你准备用怎样的语气读这一段文字？
明确：气势磅礴、铿锵有力。
那么什么时候的钱江潮水最壮观？
明确：自既望以至十八日为盛。“既望”，表示过了十五，十六那天。
2、这一段作者用生动的文字为我们描绘出一幅动态的潮水图。这样，我们先通过**比较直观地感受一下钱塘江潮水的气势。同学们可以对照一下，周密笔下的潮水和你们在**中所看到的潮水，有哪些相似之处？
首先，我们可以从哪些方面体现潮水的雄伟壮观？（ppt）
明确：形状、颜色：方其远出海门，仅如银线，既而渐近，则玉城雪岭际天而。
方、仅、既而、玉、雪、际天）
这一句中还包含着对潮水颜色的描绘，“银”，“玉”，“雪”。形状的变化是随着什么在改变？
视觉变化，从远到近。随着视觉的变化，潮水的声音也越越大。作者是怎么描写潮水的声音的？
明确：声音：大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。
吞、沃）哪位同学谈谈自己对这个句子的理解，可以抓准几个字。
3、最后作者引用杨诚斋的一句诗：“海涌银为郭，江横玉系腰”，为钱江潮水作了一个总结。涌起的潮水仿佛一座用银子堆砌的城郭，又像为浙江系上了一条白玉似的的腰带，“一个银为郭和玉系腰”，足够写出潮水的壮观。
4、同学们再次**这个**，然后借用周密的原话将它再次描述。（二）解读第二第三段。
过渡：细心的同学会发现这篇文章写于？宋代。
在宋代观潮和我们现在去观潮有没有不同？
明确：观潮风俗不同，在宋代，观潮的同时，观众还能**精彩的水军演习和弄潮儿的表演。
过渡：这篇文章选自周密的《武林旧事》，作者在这部集子里记录了很多当地的风俗。补充：
南宋时定都临安，也就是杭州。每年八月十八日会举行一场观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标的表演。
当日，从宫廷到民间争相**，万人空巷，十分狂热。）
1、刚才我们从第一段文字中，感受到潮水时的雄伟壮观。紧接着，我们看看水军演习和弄潮儿的表演技艺又是如何？（教师朗读，学生点评）明确：表演场面十分精彩。
2、同学们从字里行间细细体味一下这种精彩体现在**？
示范：艨艟数百，**两岸，仅仅八个字写出了战船之多，队伍整齐，场面十分壮大）
过渡：欣赏完如此惊心动魄的水军演习之后，潮水渐渐从远处赶，这时谁又出场了？
明确：吴地善泅者“迎着潮水，争先鼓勇”
3、我们在周密的带领下，**完了一场真正的南宋观潮盛典。同学们认为刚才两个表演哪个更精彩？
明确：弄潮儿。时间上，一个是潮之前，一个是潮之时；弄潮儿这种迎潮而上的行为恰恰体现出一种迎难而上，积极向上，勇于拼搏的阳光精神。
相比之下，这种精神更难能可贵吧，我也希望咱们的同学也能乐观积极地面对人生路上可能会遇到的挫折与困难。
4、我们回过头再看看题目“观潮”，读完这三段文字，我们了解到作者不仅仅写到了雄伟壮观的潮水，更重要的还写了什么？
明确：作者是用文字为我们再现出一幅南宋观潮时的风俗画卷。
如果说作者笔下的潮水体现的是一种伟大的自然美，那么水上表演恰好体。
现出一种风俗美、人文美。
过渡：这三段文字将这三种美融为一体。可以说在这里人与自然是相得益彰：人借水势，水借人势；人助水势，水助人势。（三）解读最后一段。
1、我们的课是不是就可以结束了？再**一张**：观潮观众（人多）同样的，周密在文章最后，也为我们描述了“观潮之人多势众”。
集体朗读。观众观潮的场面可以用一个字概括：盛这一段的用意何在，或者说有何作用？
明确：侧面烘托。说明江潮和水上表演是多么吸引人。从侧面烘托江潮之壮和水上表演之精彩。
结语：今天的课就上到这儿。希望同学们，还有我，将有机会去一睹钱江潮的真容，去感受一下当地的风俗人情。下课！
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