《画鸡》教学设计。
教学目标】1.认识“冠、裁、敢、将”四个生字，识读“红冠、不敢、言语、满身、平生、走将来、千门万户”七个词语。
2.通过划分停顿和理解诗句内容有节奏有感情地朗读课文。3.通过诗中对公鸡的描写，体会诗中对公鸡的喜爱与赞美之情。【教学重点】
认读四个生字，七个词语，有节奏有感情地朗读课文。【教学难点】
体会诗中对公鸡的喜爱与赞美之情。【教学准备】ppt
教学过程】一、导入。
同学们，在上课之前，我们先来猜一个跟今天的课文有关的谜语。红冠子，白外衣，每天早上喔喔啼，它叫人们早早起。（公鸡）
同学们，我们上学期还学习过哪首描写动物的古诗？——咏鹅》那我们一起来背一下这首诗。
我们今天要学习一首明代诗人唐寅描写公鸡的诗——《画鸡》。唐寅是明代的画家、书法家、诗人，又名唐伯虎，是江南四大才子之一。
接下来我们就一起来看看唐寅写的这首诗，要读好这首诗要闯过三关。二、能读诗歌。
我们要闯的第一关就是能读诗歌，要读诗歌，我们就要先把生字词解决了。1.请自读诗歌，要求：读通、读正确。并圈画出不认识的字。2.认读字词：
1）出示ppt，学习“冠”字，齐读拼音，师解释是帽子的意思，并请生组。
词，再出示词语并齐读。
2）学习“裁”字，齐读拼音，师解释是用剪子剪布或用刀子割纸，并请生组词，再出示词语并齐读。
3）学习“敢”字，齐读拼音，师解释是有勇气，有胆量的意思，并请生组词，再出示词语并齐读。
4）学习“将”字，齐读拼音，师解释是快要、马上的意思，并请生组词，再出示词语并齐读。
3.摘苹果游戏：出示相关词语，检查不带拼音学生是否还能认识字词，请生教读。
4.将生字词宝宝带回诗中，一起齐读诗歌。恭喜大家闯过了第一关，接下来我们来看第二关。三、会读诗歌。
1.同学们，我们之前说过了，要读好诗歌还需要注意哪些问题？（注意停顿和节奏）
2.那你们觉得这首诗应该是用几几几的节奏？（二二三的节奏）3.老师一边范读一边出示划分好节奏的诗句。4.全班齐读划了节奏的诗句。
恭喜大家已经闯过了第二关，接下来我们要来闯第三关了。四、读好诗歌。
1.同学们，读好诗歌，除了要有感情，还要注意什么啊？（有感情）2.朗读前两句，回答老师出示的问题。1）这两句写的是鸡的什么？（外貌）
2）诗中的鸡是公鸡还是母鸡？为什么？（公鸡，公鸡才有红冠，才会打鸣）3）看看书中的配图，发现有什么错误？
（图中的鸡不是满身雪白）4）从外貌上看，你觉得这是一只的公鸡。（美丽）3.朗读后两句，回答老师出示的问题。
1）这两句写的是鸡的什么？（叫声，工作）
2）为什么公鸡“平生不敢轻言语？（因为公鸡清晨时叫，一叫大家就起床了）
3）大家知道农民伯伯起得很早，但公鸡比农民伯伯起得早，你们想想这是一只的公鸡？（勤劳）
4.所以诗中的公鸡又美丽又勤劳，体现了诗人对公鸡的喜爱与赞美之情。
5.那我们一起带着这种对公鸡喜爱与赞美之情，配着**来读一读这首诗吧。
6.老师觉得大家读的还不够有感情，我们接下来分男女生来读一读，比一比。
7.分小组分别读一句，体会诗歌感情。
8.老师觉得这样读诗歌比较单调，老师为这首诗每句都设计了两个动作，请大家跟着我一起学一学。师示范，生跟着做动作。最后一起配合动作带感情朗读诗歌。
五、小结。大家通过认读字词、划分节奏、体会感情、加入动作，使自己对这首诗歌的朗读不断提升进步，那今天我们的作业就是按照诗中对公鸡的描写来画一幅公鸡的图画。
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