12.为人民服务。
教学目标。1.会认会写本课生字，掌握本课词语。
2.朗读课文，背诵课文。
3.理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。
4.初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。
教学重难点。
1．体会“为人民服务”的思想。
2．理解一些含意深刻的句子。
课前准备。课件。
教学过程。第一课时。
一、课前交流，导入新课。
1．同学们，想一想在你的日常生活中，你在哪见过“为人民服务”的字样？你知道是什么意思吗？
2．今天我们一起学****为纪念张思德同志而发表的一篇演讲（板书课题），相信同学们读后你会对“为人民服务”有一个正确理解和认识。
二、初读课文，整体感知。
1．轻声读文，画出文中生字新词。
2．同桌互相检查读课文，注意生字要读准字音。
3．同学互相推荐读，教师鼓励读书不太好的同学展示自己。
4．默读课文，你对课文有了哪些了解，还有什么疑问？准备与同学一起交流。
三、同学交流，理清思路。
根据学生交流，教师引导学生理清文章思路。
1．课文是围绕什么来讲的？（围绕“为人民服务”来讲的）
2．文中讲了哪几个方面的意思？（从三个方面讲了怎样才能为人民服务。a、树立为人民利益而死，就比泰山还重的生死观。
b、正确对待批评，为人民利益坚持改正错的。c、为人民的利益搞好团结，提高勇气，互相爱护，使整个人民团结起来）
3．各小组代表提出小组同学的疑问，准备下节课共同解决。
学生可能提出怎样才能做到为人民服务？为什么要为人民服务？等一些问题。
四、布置作业。
1．抄写本课生字和新词。
2．熟读课文。
第二课时。一、质疑入手，品读课文。
怎样才能做到为人民服务呢，带着上节课疑问，我们再次走进文本，默。
读课文，找出体会深刻句子画一画，简单作一下批注，汇报时可结合自己熟悉事例来介绍。
1．学生默读课文，自主学习。
2．小组内交换自己看法，准备在全班交流。
二、相互交流，突破重难点。
1．根据学生汇报，出示重点句子，谈自己体会。
结合生活熟悉事例谈自己对生死**法。（学生可从李大钊或郝副营长等熟悉的事例谈谈对生死观的理解）出示“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”的句子，引导学生读出自己的体会。
引导学生读好二段。
同学们理解的很好，出示课件“因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。
你说的办法对人民有好处，我们就照你的办”。这段话讲了几层意思，你怎样理解这段话？
三层意思：1．总说我们是为人民服务的，不怕别人批评；2．是阐述任何人都可以提出我们工作中的不足或缺点；3．只要对人民有好处，我们就去做。）
指读课文。出示重点句子“我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。”结合你知道的事例，谈谈对此句话的理解。
（因为我们是革命的队伍，是为人民利益工作的，因此要搞好团结，互相爱护，使整个人民团结起来。）
2．读课文1段，谈谈各自理解。从“完全”、“彻底”词语中你体会到。
什么？齐读1段。 《为人民服务》优秀教案设计。
三、领悟表达，积累运用。
1．《为人民服务》是我们小学阶段首次接触的一篇议**，说一说你领悟到什么？（围绕主要意思分层论述）
2．“为人民服务”是1944年***在追悼张思德会议上的一篇著名演讲，同学们赶快用自己喜欢方式把课文背诵下来。
四、说演结合，提升素养。
调查搜集新时期“为人民服务”事迹，在下次语文活动课中讲给大家听。
板书设计。宗旨：为人民服务。
死的意义：重于泰山轻于鸿毛
教学反思。本课由于篇幅比较长，为了节约时间，所以教学过程过于紧凑，读的形式不多，讲解还不够深入。学生体会人物内心思想感情不深刻，读得欠缺感情，以后还要加强朗读训练。
第四单元知识小结。
一、字词盘点。
1.字。1)难读的字。
仞(rèn) 踌(chóu) 躇(chú) 黯(àn)
筹(chóu) 矜(jīn) 镯(zhuó) 褂(guà)
吭(kēng) 眷(juàn) 拟(nǐ) 坞(wù)
2)难写的字。
仞”:右部“刀”的左边不要忘了加点。
龄”:右部是“令”,不是“今”。
祥”:左部是“礻”,不是“衤”。
炼”:右部第三笔是横折钩，不要写成“东”。
3)多音字。
舍[shè(宿舍)\\shě(舍弃)\\end}\ight.',altimg': w':
106', h': 78', omath': shè(宿舍)shě(舍弃)'}晕[yūn(头晕)\\yùn(晕车)\\end}\ight.
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78', omath': yūn(头晕)yùn(晕车)'}
强[qiǎng(勉强)\\qiáng(强大)\\jiàng(倔强)\\end}\ight.',altimg': w':
127', h': 114', omath': qiǎng(勉强)qiáng(强大)jiàng(倔强)'}骨[gǔ(骨头)\\gū(花骨朵儿)\\end}\ight.
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78', omath': gǔ(骨头)gū(花骨朵儿)'}
鲜[xiǎn(鲜有)\\xiān(新鲜)\\end}\ight.',altimg': w':
114', h': 78', omath': xiǎn(鲜有)xiān(新鲜)'}吓[hè(威吓)\\xià(吓人)\\end}\ight.
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78', omath': hè(威吓)xià(吓人)'}
2.词。1)必须掌握的词。
重庆诊所年龄土匪绷带惊疑审视。
麻醉剂施行崭新由衷伤势清醒颤抖。
慈祥荣幸拟定锻炼眷恋奔赴搞特殊。
签字慰问繁忙下意识一针见血汗珠滚滚。
一声不吭青筋暴起汗如雨下肃然起敬。
久仰久仰情不自禁若有所思血肉之躯。
一点一滴意外之财舍己为公自上而下。
2)近义词。
孤～独遥～远故人～友人开设～开办。
年龄～年纪惊疑～惊奇神情～神态。
从容～沉着镇定～镇静柔和～温和。
担心～担忧居然～竟然由衷～衷心
注视～凝视损失～亏损情不自禁～不由自主。
慰问～安慰悲痛～悲哀眷恋～留恋。
繁忙～忙碌尊重～尊敬踌躇～迟疑。
清贫～贫寒朴素～简朴奢侈～奢华。
筹集～募集激怒～愤怒凶恶～**。
威吓～恐吓企望～盼望搜寻～寻找。
失望～绝望惊异～惊奇保藏～保存。
3)反义词。
暗明朝夕新旧晓晚熟练生疏。
镇定慌乱柔和粗暴拒绝同意。
清醒糊涂崭新破旧相信怀疑。
慈祥**友好敌对繁忙清闲。
特殊普通尊重轻视踌躇果断。
情不自禁无动于衷清贫富裕朴素奢侈。
凶恶和善不幸幸运失望希望。
洁白乌黑。4)词语归类。
量词。一块钢板一桩趣事一只时表一支自来水笔。
一个铜板几套汗褂裤几双线袜几件传世宝。
修饰词。熟练地打开冷冷地问平静地回答由衷地说。
情不自禁地喃喃淡淡地说威吓地吼道。
惊疑的神情平静地回答清醒的大脑。
新生的息肉真正的男子汉会说话的钢板。
慈祥的神情最心爱的长子无限的父爱。
紧锁的眉头无限的眷恋黯然的目光。
凶恶的眼光唯一的财产清贫的生活。
动词。摘除眼球影响脑神经踌躇了一会儿。
倾注了无限的父爱企望有新的发现。
特殊词语。abab式词语：久仰久仰。
类似的词语：失敬失敬幸会幸会
承让承让献丑献丑。
形容人物神态的词语：汗珠滚滚汗如雨下若有所思。
类似的词语：眉开眼笑神采奕奕垂头丧气。
一×不×的词语：一声不吭。
类似的词语：一丝不苟一尘不染。
二、佳句积累。
1.动作、神态描写。
病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。
这句话中的动作和神态描写，都表明了***正在忍受着巨大的痛苦。我们从中体会到***钢铁般坚强的意志力。
2.心理描写。
当年，地下党的同志们冒着生命危险找到了岸英，把孩子送到他身边。后来岸英去苏联留学，回国后***又亲自把爱子送到农村锻炼。那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？
这次怎么会……
这里写的是***回忆岸英和自己的一次次分离及其原因，从中反映出了岸英的成长经历。这一次，儿子真的不能回来了吗？***感到十分震惊，简直不敢相信也不愿意相信这是真的，表现了***无比悲痛的心情。
考试点睛：人物描写方法是考试中常见的考点。常见的考查形式：(1)写出下列句子中所运用的描写方法；(2)根据所给的描写方法来描写人物形象。
3.比喻句。
你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！
运用了比喻的修辞手法，把***比作钢板，因为他有坚强的意志力，是军人的楷模。
4.反问句。
但我说出那几件“传世宝”来，岂不要叫那些富翁们齿冷三天？
这句话运用反问的语气，表达了作者对富翁们的蔑视。
三、考试热点。
1.《古诗三首》重点词句常以填空、选择的形式出现。
2.《军神》第16～25自然段常作为课内阅读出现。另外，沃克医生的情绪变化也经常考到。
3.《青山处处埋忠骨》第6自然段作为课内阅读出现的情况较多。第9自然段经常作为重点句子赏析出现。
4.《清贫》第自然段经常作为课内阅读出现。另外，作者的品质作为填空题出现。
四、“1+x”阅读。
推荐理由：《红岩》描写在人民解放军进军大西南的形势下，重庆的国民党当局疯狂镇压共产党领导的地下革命斗争。着重表现了齐晓轩、许云峰、江雪琴等共产党人在狱中所进行的英勇战斗，虽然最后惨遭**，但却充分显示了共产党人视死如归的大无畏英雄气概。
《红岩》背景广阔，人物众多，斗争错综复杂，但全书章法井然，结构严谨而富于变化。在人物刻画上，《红岩》也有突出的特色，善于刻画人物心理活动和烘托气氛。全书语言朴实，笔调悲壮。
阅读方法：这部作品很感人，读起来引人入胜。我们阅读时可以摘抄自己喜欢和令自己感动的片段，仔细品读，感受共产党人的精神。
部编版 六年级语文下册12《为人民服务》说课稿
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教学目标。1.会写 革 彻 等10个字，会写 革命 解放 等25个词语。2.有感情地朗读课文。背诵第 自然段。3.理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。结合具体事例，理解重点句子的意思。4.理解课文内容，接受革命人生观的启蒙教育。第一课时 一 介绍资料，导入新课。资料介绍 1893 1...