12《为人民服务》教学反思。
为人民服务》是一篇讲演稿。讲演，是一种强调阐明观点和宣传效果，并注重感情感染的论说方式。《为人民服务》这篇讲演稿对学生来说是有一定难度的，要让学生反复读课文，在朗读和默读的过程中理解课文内容。
教师应该从“深文浅教”中教会学生。通过课堂上的实践，证明了这节课的安排是合理的，学生学到了知识，老师教的轻松，收到了实效。从学生的发言中可看出，他们对此理解还是比较透彻的。
学生为何能对文章作出如此透彻的理解呢？简单地说，他们已经初步掌握了一定的学习方法，具备了一定的学习能力。
本节课围绕教学目标，我取得了一些效果：比如“因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。
只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。”这几句话是本课的教学重点和难点。
首先要让学生懂得这几句话分别说的是什么意思，其次还要让学生知道句与句之间是怎么样连起来的。教学的时候，我先让学生一句一句地读，自己领悟每句话说的是什么意思。这个问题对学生来说并不难。
我把每句话的意思都简要板书在黑板上。句与句之间是如何连起来的对学生来说就难了。于是我让学生看看板书，说说从每句话的意思中看出了什么？
一句比一句深，句与句之间就是递进的关系，每个句子之间就是这样连起来的！这样，学生就理解了“递进”。最后，让孩子们根据自己的理解再读四句话，看谁能在最短的时间内背出来。
经过对教材、学生等反复的思考与沉淀，把这堂课的教学设计为一节演讲课：让学生感知演讲词针对性、启发性、感染性的三个特点，从而能够进行简短的即兴演讲。针对教学目标，我预设了这样的教学过程：
通过分析演讲词的结构、语言，紧紧抓住严密、准确、有表现力这几个词语来体会演讲词的特点，从而掌握演讲的基本技巧。在上课过程中，学生们热情的反应超出了我的想象。我想，这更多应该源于他们对于演讲的喜爱，这篇课文完全成为学生们学习演讲词的一个载体，因此，他们乐于朗读、品味、分析、总结，并把学到的知识在即兴演讲中加以运用。
不足之处：由于这篇课文产生的年代特殊性，离学生生活实际很远；由于这篇课文题材的特殊性，学生是第一次接触到议**，给我的教学带来了一定的难度。
如果我再重新来上这节课，我会这样做：引入了六年级上学期学过的《有的人》这首诗，让学生感受到为人民利益而死的人虽死犹生，永远活在人民心中。教学“对待批评”这一部分时，我又让学生联系名言警句：
“骄傲使人落后，谦虚使人进步。”“有则改之，无则加勉”，并要学生列举受到老师或同学批评的实例，说说自我当时的感受。当这些孩子们平时熟知的语言和事例和课文联系起来的时候，他们的思维也活跃起来，语文即生活，尤其是这样一篇经典的文章，如果不把它的根深植在生活的土地里，它就会枯萎在学生的心灵里。
部编版 六年级语文下册12《为人民服务》说课稿
12.为人民服务 说课稿。一 说教材根据本课教材的特点，我制定了以下教学目标 知识与技能 1 结合课文理解 重于泰山 轻于鸿毛 精兵简政 死得其所 的意思。2 在理解课文内容的基础上背诵课文。过程与方法 1 理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。2 结合具体事例，理解重点句的意思。情感...
部编版 统编六年级语文下册12《为人民服务》教学设计
12 为人民服务 教学设计。一 课前导入。1.同学们，把这些词读准确。出示ppt 哀思 剥削 炊事员 李鼎铭 精兵简政。点拨 a 剥削 是个多音字 b o 去掉外面的皮或其他东西 皮。花生。b 用于复合词 夺。削。落。蚀。生吞活 另一个读音叫 xiao 组词 削铅笔 齐读。b什么是 鼎 鼎 是古代人...
部编版六年级语文下册12 为人民服务教案 教后反思
教学目标。1.会写 革 彻 等10个字，会写 革命 解放 等25个词语。2.有感情地朗读课文。背诵第 自然段。3.理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。结合具体事例，理解重点句子的意思。4.理解课文内容，接受革命人生观的启蒙教育。第一课时 一 介绍资料，导入新课。资料介绍 1893 1...