《亡羊补牢》教学设计。
一、教学目的：
1、认识九个生字，学写“窿、叼”两个生字。
2、正确认读“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、劝告、后悔”等词语。
3、朗读课文，了解故事内容，体会其中蕴含的道理。二、教学难点：
了解故事内容，体会其中蕴含的道理。三、课前准备：1、学生收集寓言故事。
2、教师准备活动挂图，故事短片。3、小黑板写好闯关题。四、教学过程：（一）导入新课。
1、由读单元导语谈重点进入第九课的学习。2、教师板书课题，学生齐读。
3、展示课前收集的寓言故事，总结寓言故事的特点（小故事大道理）。4、板书亡羊补牢。
师导语：亡羊补牢讲了一个怎样的故事，又告诉我们什么道理呢？（二）自读检查。
1、生自读课文要求(读准字音，读通课文，就课文质疑。)2、教师检查自学情况：（1）小黑板出示词语闯关。
给羊圈、窟窿、街坊、叼走、后悔等词语选择正确的音节。注意正音，区别多音字和轻声，提醒窿和叼两个字的字形。(2)朗读含有词语的句子。
通过朗读联系句子，利用活动挂图理解羊圈、窟窿、街坊等词。（3）学生分组分段朗读课文。（4）学生质疑，教师归纳问题。
三）解疑学文。
1、亡羊补牢中“亡”和“牢”的意思？想想我们可以用什么办法解决问题？
学生提出可以利用工具书，查字典，联系课文找依据等方法。学生用自己喜欢的方式寻找答案。出示小黑板知识闯关题1
给亡羊补牢中的“亡”和“牢”选择正确的解释。
试着给其他义项组词，试着通过读文看图为自己的选择找到依据。学生快速读文，找到文中“亡羊”和“补牢”的两部分。两名学生分别读这两部分。
2、为什么养羊人会丢了一次羊又丢一次羊？（学习亡羊部分）哪一段讲了他第一次丢羊？（从图中拿掉一只羊，学生齐读。）
看到这情形，他的街坊对他说（师引读，生接读。）街坊这样说是因为什么？（生自由发言。）
可是养羊人并没有放在心上，他说（师引读，生接读。）他又是怎样想的呢？（生自由发言。）
出示小黑板知识闯关题2
羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？他想：养已经丢了，所以———
同桌先分角色朗读对话，指名读，师生评价，分男女对读。
正是因为养羊人不听劝不补羊圈，所以他才会（学生回答，再拿掉一只羊。）师引读学生，接读第二次丢羊的部分。3、养羊人为什么后悔？（学习补牢部分）
羊丢了一只又一只，你是养羊人，你也会（学生回答。）
这时候，他在想什么？（如果———就———要是———也就不会———学生自由回答。出示小黑板知识闯关题３
所以他很后悔，不该不接受街坊的劝告。
不该不接受就是———从两个不看出他很——。
还从文中什么地方看出他真的后悔了？
学生读句子“他赶快堵上那个窟窿，把羊圈补得结结实实的。”学生说自己朗读时对“赶快、结结实实”等词的感受和处理。
师引读，他真的后悔了，所以（学生接读“他赶快堵上那个窟窿，把羊圈补得结结实实的。”）
、亡羊补牢告诉我们什么道理？
摆动活动挂图，师扮上次劝养羊人的街坊对正在补羊圈的养羊人说：“你呀，叫你早点补你偏不补，这下晚了吧！”学生扮养羊人回答。想像图中人物的对话。
晚了吗？（生齐答没有晚，你从哪儿看出没有晚呢？）“从此，他的羊再也没丢过。”指名读，齐读。从此，是从什么时候起呢？再不修，有什么可能呢？
所以像养羊人这样虽然犯了错误，但是只要———就———
多****故事，亡羊补牢始出于战国策，后面还有四个字，“未为迟也”，形容犯了错误或出现了问题，能够改正或补救，就还不算太晚。学生试着看板书，用自己的话说故事和故事中的道理。学生齐读课文。
（四）课堂拓展。
1、冬天下了一场大雪路面结了冰，养羊人从家门出来，不小心滑倒了，他会———学生回答。）
2、在你的生活中，你是不是也有需要亡羊补牢的地方呢？（师先举例帮助学生打开思路。）板书：
9、寓言两则。
小故事大道理小黑板亡羊补牢未为迟也第一次：不听劝不补赶快第二次；又丢了后悔结结实实。
长春版小学语文三年级下册
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长春版小学语文三年级下册近义词
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语文长春版小学三年级下册《亡羊补牢》优质课教学设计
亡羊补牢 教学设计。教学目标。1 知识与能力 会认 会写8个一类生字，会认2个二类生字，掌握2个多音字 圈 钻 能用自己的话把这个故事讲给别人听。2 过程与方法 通过对重点词语的理解，结合生活实际，体会寓意。3 情感态度与价值观 让学生明白 一个人做错了事，只要肯接受意见，及时 认真改正，就不算晚 ...