——交建里小学张向丹老师课堂实录。
杜海莲。今天有幸在交建里小学听了六节单元整理课，期中由张向丹老师讲得人教版五年级语文上册第六单元的单元整理课给我的印象最深，现在就将这节课的课堂实录展现给大家和大家一起分享。
一、激情导入。
师：（用饱含深情的语言）爱使这个世界的永恒的旋律，我们在父母的爱中长大。父母的爱，是慈母的笑容，是亲切的话语；是热情的鼓励，是严格的要求。这一单元都是有关父爱、母爱的文章。
1、现在大家回忆一下我们这一单元都讲了哪些课文？
生回答：《**中的父与子》《慈母情深》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《学会看病》。
2、哪篇课文给你的印象最深，你的体会是什么？
生：自读课文体会，勾画。
二、走进本组课文，细细品味。
一）识记一批雅词。
课件出示：龟裂慈祥严厉誊写疲惫颤抖沙哑
忐忑不安瘦弱弯曲喋喋不休。
1、生读。2、品析：龟裂皲裂课件演示区别。
3、（练习）把词放入到短语中。
）的脊背 （ 的手指认真地的母亲
）地指教 （ 身影 （ 的嗓子 （ 的双手。
）心房 （ 的父亲。
解决练习：指名填空。
老师引导分析：这些都是描写人物的词语。
问题：说说你积累的描写人物的词语。
老师课件出示。
外貌：津津有味落落大方虎头虎脑没精打采白发苍苍笑眯眯。
动作：蹑手蹑脚手忙脚乱东张西望手舞足蹈
语言：窃窃细语兴高采烈欢呼雀跃语重心长
二）品味一组奇字。
老师课件出示例句：
1、 在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他7岁的儿子的学校。
2、周围几只灯泡烤着我的脸。…
3、“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗放回原处。
4、 我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……
问题：你觉得这些句子中的哪些字用的特别好？
学生：冲字体会出了父亲当时的心情很着急。
学生：烤字看出母亲工作环境很恶劣。
学生：扔字看出父亲对儿子的作品不满意，希望儿子做得更好。
学生：攥字看出儿子体会到母亲的辛苦和母亲的爱。
三）积累一些佳句。
老师引导提示：课文中的这些父亲、母亲的形象在我们的脑海里已经。
下了深刻的印象，回顾整个单元勾画你认为精彩的句子，细细的品味。
老师课件出示本单元的佳句，学生体会。
1、他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
2、母亲一念完那首诗，眼睛亮亮，兴奋地嚷着：“巴迪，这是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”
3、母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
4 时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。
品味句子。1、指名学生读句子。要求读出感情。
2、学生品味。
a、（父亲担心儿子，希望救出儿子）
b、（对儿子的关爱和鼓励）
c、（母亲挣钱不容易）
d、（母亲担心儿子）
指导：品析句子品析什么？
句式修辞句子的含义。
学生汇报自己勾画的句子。
四）重温一个段落。
背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……
老师指导点拨：
问题：为什么吧我的母亲放在后面？
重复、倒置）（重读）（动作）（疲惫）
五）揣摩一例写法。
老师课件出示：
1、他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他……
2、七点、七点一刻、七点半，父亲还没有回来。
3、母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……
品析：1、老师指导学生感情朗读。
2、体会句子含义。
第一句：父亲的辛苦。
第二句：盼望父亲早点回来。
第三句：母亲工作很忙碌。
句子重复。不论发生什么，我总会和你在一起！”
因为你说过，不论发生什么事，你总会和我在一起！”
不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生什么事，我知道你总会跟我在一起。”
中心句重复，增进感情。
词语重复。你长大了，你得学会看病。”我说。
“看病还用学吗？您给看看不就行了吗？”他大吃一惊。
“假如我不在家呢？”
“那我就打**找你。”
“假如……你找不到我呢？”
“那我就……找我爸。”
体会：通过假设的句子重复可以看出母亲对儿子很不放心。
六）指导一点常识。
老师：从题目看内容。
课件出示：17课、**中的父与子 （用主人公命题）
18、慈母情深 （用文章中心命题）
19、“精彩极了”和“糟糕透了” （用人物的语言命题）
20、学会看病 （用事件命题）
引申课件出示：写人记事文章的命题方法。
时间、地点、人物、事件来命题。抓住人物语言及文章的中心思想来命题。运用各种修辞方法命题。
三、总结。老师：这一单元都是体现父爱母爱的课文，但是每个人感受父母的爱又有所不同，阿曼达说：
“父母的爱在流血的双手上。”梁晓声说：“母亲的爱在弯曲的脊背上。
”毕淑敏说：“父母的爱是孩子成长的引路灯。”我说：
……四、拓展阅读。
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