五年级英语第六单元教学设计单元备课---主备人：杨静。
一、单元教学内容分析。
本单元围绕话题“orquietly！”展开引出两组对话、一篇阅读。主要的功能用语询问及描-述自己和他人正在做的事情，以及在不同的情景下应该注意的规则并初步感知祈使句的使用和不同的表达方式。
二、单元教学目标设计知识目标：
学生能够熟练掌握运用四会单词。如：doingorningexercises,h**ing…class
学生能够通过对话学习熟练掌握运用主要功能句型。如：hataretheydoing?
theyareeatinglunch.等现在进行时的句型。talquietly.
等祈使句型。能力目标：
学生能够询问和描述自己和他人正在做的事情)学生能够利用祈使句型，提醒、劝解他人遵守规则。情感目标：
学生能够形成自觉遵守公共规则的良好习惯）学生能够了解国内外普遍的社会规则。
三、单元教学课时安排共六个课时。
课时：alet’slearn,alooandsay.第二课时：
alet’stry，alet’stal.第三课时：alet’sspellblet’srapitup.
第四课时：blet’slearn，bloo,atchandsa第五课时：blet’stry，blet’stal.
第六课时：课时。
一、教学内容。
p59let’slearn,二、教学目标。
学生能够正确听说读写用，doingorningexercises,h**ing
class,eatinglunch,readingaboo,listeningtousic.
学生能够听说读写用。hatis/are…doing?…is/are…来表达自己或他人正在进行的事情。
学生能够利用bedoing句型表达自己和他人正在进行的动作。
三、重难点。
let’slearn中的单词和短语。
能够熟练利用现在进行时描述自己和他人的动作。四、课前准备。
配套磁带，伴你学，配套练习册。学生需准备课前对话。
五、教学流程。
listiontoasong—anials,教师请一位学生到讲台上，出示一张前两单元的单词卡片，让他/她做相应的动作，然后教师问：“hatishe/shedoing？”全班一起回答。
step3presentationlet’slearn教学新单词。
a.出示陈洁做早操的**。并问，hatischenjiedoing?引导学生回答：sheisdoingorningexercises.领读句子和短语。
b.让学生自己书写单词，并要求住。
c.用同样的方法教授其他的单词。sslistentothetapeandfolloit。ssreadbygroups.
ss根据**表示的时间及词组做替换练习，重新编对话，并到前面表演对话。looandsa
学生根据本部分**，依次说说图中的人物正在做什么。
学生同桌相互说说**中的人正在做什么。
tasssanserliethis：“hatiszhangpengdoing？“heis……”
师生一起玩转盘的游戏：教师转转盘，学生根据箭头指向的位置说句子。六、suar
总结本节课学的主要内容。
七、八、blacboarddesignunit6orquietl
readingaboolisteningtousic九、随堂练习。
配套练习册，41页第三题。
十、教后反思第二课时。
一、教学内容。
p58let’stal&let’stry.二、教学目标。学。生。
能。听。说。读。
用。hataretheydoing?theyareeatinglunch.等现在进行时的句子。
能够听说表演let’stal的内容。三、重难点。
能够在实际语境中运用关于描述正在做事情的问答句。能够表演let’stal的内容。四、课前准备配套磁带。
五、教学流程。
freetal:课前一分钟。预习let’str
**录音，学生完成课本上相应的题目。）教师核对答案，。let’stal.
学生自主读课文，以小组的形式讨论课文，让学生自主翻译课文。并回答黑板上的问题。教师巡视，做好指导，板书重点句型。
问题：hatarethepandasdoing?hatisthelittleoneydoing?
学生回答问题，师生共同核对答案。
学生翻译解释课文。教师重点讲解板书的句子。并让学生造句。
学生自己尝试读课文，并将不会读的句子用铅笔圈出来。
听录音，领读课文。学生自主朗读课文。教师做好巡视指导。
step3practice
学生根据所学的课文。自己编造对话。教师做好巡视指导。
学生展示对话。教师做适当点评。
同桌各自询问对方的tietable.要求两人各问一次，完成调查表。六、suar
总结本节课学的主要内容。
七、完成配套练习p41-42八、blacboarddesignunit6orquietl
hatarethepandasdoing?十、教后反思第三课时。
一、教学内容：
二、教学目标。
通过大量的听读操练，掌握字母组合h在例词中的发音，纠正学生错误的发音，激发学生对学习英语的兴趣。根据录音内容圈出听到的单词，培养学生的语感。完成“let’srapitup
培养学生综合运用英语知识的能力和意识。三、教学重难点重点。
掌握字母组合h在单词中的发音，纠正学生错误的发音，激发学生对学习英语的兴趣。
完成“let’srapitup”部分任务，总结现在进行时的构成及用法。难点。
字母组合h在单词中的发音规律。总结现在进行时的构成和用法。四、教学准备多**，录音机磁带。
五、教学过程。
freetalt:hello,教师出示部分教学挂图，并就教学挂图内容与学生对话。如：t:hatischenjiedoing？ss：
readlistenandchant.
教师用多**出示本部分的5副**，引出5个示例词。学生观察两组单词，说说发现了什么。学生会发现：单。
词中都包含字母组合h，但字母组合h在各个单词中发音不一样。
**本部分的教学录音，全班学生跟着录音读单词，提醒学生在跟读过程中注意语音语调，模仿发音。发现发音规律。
字母组合h在大多数情况下发//音，字母h不发音。只有后面接字母o时，字母不发音，字母h发/h/音。如：hohohose
讲解发音方法。
/是的发音。舌后软腭半元音。发音时舌后部向软腭抬起，舌位高。
双唇收小并向前突出，声带振动。发音短促，立刻其后的元音。/h/是字母h的发音。
声门摩擦辅音。发音时气流送出口腔，在通过声门时发出轻微摩擦，口型随其后的元音而变化。/h/是清辅音，声带不振动。
同桌互读、正音，教师巡视课堂，帮助发音有困难的学生或发音不准的学生。listen，nuberandsa
学会先自主读一读单词，然后同桌读一读，互听音。次**教学录音，学会根据录音内容圈出所听到的单词。第二次**录音，师生一起核对答案。
asyourpartnerthree“h”questionsandritethedon.学生自主问同伴三个以“h”开头的疑问句并把问句写。
在横线上。学生根据**提示，自主完成句子。
it’s7:00a..eat7o’cloc.
its9p..theyno,buttheyoftengotobedat10p..ansers:
学生思考：什么情况下用现在进行时？什么情况下用一般现在时？
全班交流，教师总结：一般现在时表示主语经常性和习惯性的动作或存在的状态，也表示说话者的能力及自然现象。而现在进行时表示说话时正在进行的动作，也表示目前或现阶段一直进行的动作。
句子中有no这个标志词时，也用现在进行时。频率副词则是一般现在时的标志。六、suar
总结本节课学的主要内容。
七、完成配套练习p46iv八、blacboarddesignunit6orquietlhathenhereherehoseho十、教后反思。
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一 教学目标。1能够听懂 会说句型 when do you finish class in the morning?we finish class at 1o clock.并能在实际情景中运用。能够正确使用。usually这个频度副词。2 能在role play部分用本课时目标语言询问同学的作息时间...
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