三年级语文下册第三单元复习教案

发布 2024-03-22 13:40:03 阅读 9056

第三单元复习。

一、课文背诵课。

二、课后题。

页:《亡羊补牢》告诉我们:做错了事或出了问题,及时改正或补救,还不算晚。

南辕北辙》告诉我们:做任何事,要是选错了方向,无论怎样努力,也是达不到目的的。

页: 体会“你看见一件东西,是什么样的,就画成什么样,不要想当然,画走了样”的含义。

答:“想当然”就是凭自己推测,想怎么画就怎么画。“走了样”就是变了样。

这句话的含义是:父亲教育我一切要从实际出发,要实事求是,不要凭想象,不要凭猜测。

三、语文园地三。

1、反问句变陈述句(48页)

1)马跑得越快,离楚国不就越远了吗?

马跑得越快,离楚国就越远了。

2)这不恰好表明有数不尽的骆驼吗?

这恰好表明有数不尽的骆驼。

练习:①我们怎么能忘记妈妈的爱呢?

我们怎么能像困难低头呢?

你难道不为你的做法感到羞愧吗?

你怎么能这样对待你的朋友?

你这样对待奶奶能算是尊敬老人吗?

风光秀丽的黄山怎不令**连忘返?

2、比喻句(背诵)

1)青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来。

2)背上的羽毛像浅绿色的外衣。

3)二月春风似剪刀。

4)我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花。

5)我挑着满满的一担水,走在林中的石板路上,我泼洒了多少珍珠啊!

3、关于思想方法的谚语。(背诵默写)

1)绳在细处断。冰在薄处裂。

2)亲身下河知深浅,亲口尝梨知酸甜。

3)莫看江面平如镜,要看水底万丈深。

4)花盆里长不出苍松,鸟笼里飞不出雄鹰。

5)日日行,不怕千万里;常常做,不怕千万事。

四、多音字组词。

zài(载客 ) jié(结束) dà(大小)

载结大 zǎi(三年五载 ) jiē(结果子) dài(大夫)

gēng(三更半夜) wéi(作为 ) jiǎo(一角钱)

更为角。gèng(更加wèi(因为) jué(角色 )

jiào (教师) yōo(要求) lòu(露马脚 )

教要露 jiāo(教书 ) yào(重要 ) lù (露水)

jīn(情不自禁) chēng(称呼 ) bēn(奔跑)

禁称奔。jìn(禁止chèn(称心如意 )bèn(嫦娥奔月)

zhuǎ(爪子) jiǎ(假如) jiāng(将来)

爪假将。zhǎo(张牙舞爪)jià(放假 ) jiàng(大将)

lè(快乐zuān(钻研) yè (呜咽)

乐钻咽 yān(咽喉)

yuè(** ) zuàn(钻石) yàn (咽下去)

五、重点词语。

亡羊补牢:羊丢失了,才修理羊圈。比喻在受到损失后想办法补救,免得以后再受损失。

南辕北辙:心理想往南边去,却架车往北走。形容行动和目的相反。惊弓之鸟:被弓箭吓怕了的鸟。比喻受过惊吓的人,遇到一点动静就非常害怕。

孤单失群:孤孤单单,找不到同伴。

大吃一惊:形容对意外发生的事情非常吃惊。

和颜悦色:形容态度和蔼可亲。

一生受用:对自己一生都有帮助,都有好处。

受益无穷):得到数不尽的好处或利益。

连绵起伏:山脉接连不断,一起一落。

连绵不断:(山脉、河流、雨雪等)接连不断。

江面平如镜,要看水底万丈深。

密密麻麻:又多又密(多指小的东西)。

若隐若现:形容隐隐约约、模糊不清。

恍然大悟:形容忽然醒悟过来。

叮嘱:再三嘱咐。(近义词:嘱咐)

六、阅读练习。

一)更羸说:“它飞得慢,叫的声音很悲惨。飞得慢,因为它受过箭伤,伤口没有愈合,还在作痛;叫得悲惨,因为它离开同伴,孤单失群,得不到帮助。

它一听到弦响,心里很害怕,就拼命往搞处飞。它一使劲,伤口又裂开了,就掉了下来。"

1、更羸说了( 4)句话 。 第一句讲:他看到的和听到的情况。第二句讲:根据他看到的和听到的进行的分析。 第。

三、四句讲:他进一步分析,最终得出的结论。

2、读读填空。

更羸看到大雁,作出的判断是:(这是一只受过箭伤的大雁,孤单失群)。更羸是根据大雁(飞得慢),判断出它(受过箭伤); 又根据大雁(悲惨的叫声),判断出它(孤单失群,得不到帮助)。

所以判断它一听到弦响,心里一定很(害怕),就会拼命(往高处飞)。它一使劲,伤口就会(裂开),就会(掉下来)。

3、我觉得更羸是个善于观察、仔细分析、勤于思考的人。

二)画杨桃

我读小学四年级的时候,父亲开始教我画画。他对我要求很严,经常叮嘱我:“你看见一件东西,是什么样的,就画成什么样,不要想当然,画走了样。”

有一次学校上图画课,老师把两个杨桃摆在讲桌上,要同学们画。我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。

我看到的杨桃根本不像平时看到的那样,而像是五个角的什么东西。我认认真真地看,老老实实地画,自己觉得画得很准确。

1、为什么我看到的杨桃不像平时看到的那个样子?画上“——

2、“我”是怎样画杨桃的?“我”认为画得怎样?(体会“我”的一丝不苟)。

当我把这幅画交出去的时候,有几个同学看见了,却哈哈大笑起来。

“杨桃是这个样子的吗?” 是同学们的责问。】

“倒不如说是五角星吧!”

老师看了看这幅画,走到我的座位坐下来,审视了一下讲桌上的杨桃,然后回到讲台,举起我的画问大家:

“这幅画画得像不像?”

“不像!”“它像什么?”

“像五角星!”

老师的神情变得严肃了。半晌,他又问道:“画杨桃画成了五角星,好笑么?”

“好—笑!”有几个同学抢着答道,同时发出嘻嘻的笑声。【“好——笑!”中的“——表示声音的拖长,写出了几个同学自以为是、得意洋洋的神态。】

于是,老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说:“现在你看看那杨桃,像你平时看到的杨桃吗?” 是老师的反问】

“不……像。”

“那么,像什么呢?”

“像……五……五角星。”

“好,下一个。”

3、同学们看到“我”画的杨桃时态度是怎样的?(嘲笑)

老师的态度又是怎样的呢?(老师则通过:看、走、坐、审视一系列动作,从“我”的角度去观察实物。)

4、这时,老师的态度又发生了什么变化?(老师在“审视”之后神情变得“严肃”),为什么变得“严肃?是因为他发现“我”明明画得很准确,但同学们却说“不像”,引起了他的沉思。

(肃的笔顺是。

5、当老师让学生坐到“我”的座位观察后,学生的态度又发生了哪些变化?

学生此时与刚才态度的对比,刚才是好笑,现在是说话吞吞吐吐,不好意思,表明同学们已经知错。

老师让这几个同学回到自己的座位上,然后和颜悦色地说:“提起杨桃,大家都很熟悉。但是,看的角度不同,杨桃的样子也就不一样,有时候看起来真像个五角星。

因此,当我们看见别的人把杨桃画成五角星的时候,不要忙着发笑,要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛,看到是什么样的就画成什么样。”

这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。他们的教诲使我一生受用。

6、老师在教育同学们之后神情变得“和颜悦色”,是因为他发现同学们已经认识到自己错在**了。

在课文最后一段,通过老师与父亲的话的对比,找出共同点:进一步强调了做事要实事求是的道理。

7、这段话讲了三点意思:一是讲看杨桃的角度不同,样子也就不一样;二是讲看到别人把杨桃画成五角星,不要忙着嘲笑别人;三是讲应该实事求是。

8、课文告诉我们:做事或看问题应该实事求是,当别人的看法、做法与自己不同时,不要急于下结论,要从别人的角度去看,去想,一切从实际出发。(这个道理不仅适用于画画,而且适用于做任何事情)。

七、习作:

园地三:介绍自己的外貌、性格或爱好。

八、词语表过关:(把听写错误的词语写在下面,再次听写)

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