7 我不是最弱小的。
教学目标：知识与技能：
1、会认14个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。
过程和方法：
识字以学生自学为主，在老师的指导下学生通过朗读来理解每句话的意思，从而理解课文。
情感态度与价值观：
有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。加强词语积累运用的习惯。
教学重点：1、生字认读，课文的朗读。2、体会问号、感叹号表达的不同语气。
教学难点：从实的对话中，感悟明白“应该保护比自己弱小的”这一道理。课时安排：2课时。
教学过程：第一课时。
一、激趣揭题。
可萨沙才五岁，他却自豪的说出“我不是最弱小的”。你们想知道这是为什么吗？一起来看这个故事。板书课题：我不是最弱小的。
指导“弱”的书写：两个“弓”字的头短身长，注意点、提的穿插。
二、初读课文，学习生字，指导书写。
1、自读课文，借助拼音，认读生字。
2、再读课文，读通课文，争取不添字不漏字。
3、在课文中还藏着好多生字伙伴，你能找出来介绍给大家吗？
孩子们教读生字，随着孩子的教读出示生字词卡片）
你还能向大家更仔细地介绍这位生字朋友吗？
鼓励孩子为生字组词，解释字义、词义，提醒读音，记忆字形等等）
4、在识字中穿插写字指导。
1）如孩子提出“萨、簇、随”都是平舌音，“铃、倾”都是后鼻音。
在正音时指导后鼻音“铃”的书写：左窄右宽，撇穿插在金字旁第二横下，令不要少写一点。
2）如孩子提出“芬、芳”可利用形声字的特点，用熟字加偏旁的方法识记。
在识记后可指导书写“芬、芳”二字的书写：草字头的横不要太长，两竖下方可略向内斜，写出“呼应”感；“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中横要写长，突出这两个字的主笔，以“支撑”整个字方正平稳。
3）如果孩子八“末”“末”二字进行比较，也可由学生在此进行“末”字的书写指导。
5、请几位勇敢的同学读课文，其他小朋友注意听他们读得怎样。
三、再读课文，整体感知。
1、和同桌互读课文，相互打星评价。
2、听读后思考回答：为什么萨沙自豪地说自己“不是最弱小的”？
3、提出自己还有什么问题不明白。
第二课时。一、复习引入。
上节课我们知道了一个什么故事，谁能够给小伙伴们说一说？
二、体会课文，引导积累。
1、这个故事中有哪些角色？（妈妈、托利亚、萨莎、蔷薇花）
这个故事中有一件联系所有角色的东西，是什么？（雨衣）
2、雨衣是什么天气才用呢？请大家读第三自然段，找出描写天气的句子读一读，你觉得这个句子中哪些词语用得好？你还知道哪些描写打雷、下雨得词句，或者描写其它天气的词句。
3、下雨了，雨衣对每个人都需要，而这件雨衣却在怎样传递呢？找到三自然段中写传雨衣的句子，读一读。
板书：妈妈――托利亚――萨莎。
4、老师范读三自然段，同学们边听边体会，你觉得妈妈、托利亚在传递雨衣的同时，还传递着什么？
5、当雨衣传给萨莎后，他和妈妈有一段对话（4－7自然段），你和同桌分角色，相互交换读一读。
指名几组读，评议谁读得好，为什么？相机指导问句的读法。
第一个问句要引导学生读好两个语气词“呀”和“呢”，重音突出“为什么”。在朗读中感悟萨沙不理解妈妈和哥哥的做法而发问的心理。第二个问句语调先降后升。
引导学生在朗读中感悟萨沙不相信自己是最弱小的心理。）
6、听了妈妈的话，萨莎怎么做的，读自然段。它把雨衣传给了谁，为什么？
板书：蔷薇。
你觉得萨莎在传递雨衣给蔷薇的同时，还传递着什么？
7、小结：大雨中的野蔷薇娇嫩弱小，小萨沙用雨衣保护野蔷薇固然有妈妈的启发和鼓励，但更多的是出自他那颗对美好而弱小事物的关爱和保护的童心。正是这美丽而弱小的野蔷薇，真切地表现小萨沙那颗纯真的童心。
三、积累运用，指导书写。
1、本文中除了刚才我们提过的好词佳句外还有不少，你能找出来读一读吗？评一评谁读得好。（相机指导。
一、二自然段的朗读）
词语积累。森林景色露珠清新盛开。
应该保护娇嫩弱小勇敢。
雷声大作倾盆大雨随风舞动芬芳扑鼻。
2、咱们也像课后的学习伙伴那样，制作一些词语卡片，积累自己喜欢的词语吧。
在做卡片时指导上课时没有完成的生字书写指导。
3、试写问句和感叹句。
四、实践活动：讲讲勇敢者的故事。
板书设计。7我不是最弱小 、雨衣。
妈妈――托利亚―――萨莎――蔷薇。
关爱保护比自己弱小的。
附：积累运用。
1．词语积累。
森林景色露珠清新盛开应该保护娇嫩弱小勇敢。
雷声大作倾盆大雨随风舞动芬芳扑鼻。
2．像课后的学习伙伴那样，制作一些词语卡片，积累自己喜欢的词语。
3．采用“熟字加偏旁”的方法巩固识记生字，并完成课后“我会填”的练习。
4．试写问句和感叹句。
教学后记：这篇课文的课题是萨沙带着自信、坚强和自豪说的一句话，也是激励每一个孩子挺起腰板自豪的说出的一句话。课文中的三个问句都是萨沙的问话，要引导学生一边读一边想，通过读萨沙和妈妈的对话，明白“应该保护比自己弱小的这一道理。
卡罗尔和她的小猫教学目标：知识与技。
会认15个生字，读通课文，能说出课文哪些地方写的有。
过程和方法：
以学生自主学习、合作学习为主，教师指导为辅的方法。学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。
情感态度与价值。
感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。
教学重难点：
1. 认记生字。
2. 学习默读课文的方法。
3. 体会人与动物的和谐相处，人与人之间的互相关爱。
课时安排：二课时。
教学准备：小黑板生子。
教学过程：第一课时。
一。 导语：
小朋友，你家养过小动物吗？谁能来说一说自己家的小动物？是呀，这些活泼可爱的小动物给我们带来了许许多多的快乐。
你也想有一只属于自己小动物吗？有个叫卡罗尔的小女孩也一直想有一只小猫，她和小猫之间发生了那些有趣的事呢？今天让我们一起来学习第八课《卡罗尔和她的小猫》(板书课题)读课。
二。 识记生字：
1. 根据拼音自读课文，勾画出生字词。
2. 再读课文，用自己喜欢的方法识记生字。
3. 小组交流识字方法。
4. 学生汇报识字情况， 教师要抓住学生认读的难点予以指导。
1)字音：“罗、洛”是边音；
适、厨、绒”是翘舌音；“蹭”是平舌音；
卡”是多音字，在音译词中读kǎ；
涂”在“糊涂”一词中读轻声。
2)猜谜识字：不上不下——卡。兔子差点不见了——免(无尾兔)
3)形近字比较认识：热—垫、兔—免。活(适).
4)用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗—喵、曾—蹭；萝—罗、橱—厨；尸+世=屉。
5)用动作演示记“蹭”字。
三．积累运用，巩固识字。
1． 字词练。
1）以字扩词。
涂料涂改糊涂； 舒适适应合适； 多余其余剩余；
卡车卡片卡尺； 免费避免难免。
2）**车。
3）读读说说。
丁冬丁丁冬冬滴答滴滴答答马虎 ＿＿
冷清冷冷清清亲热亲亲热热 ＿＿
2.句子或段落积累。（将生字放到句子里）
1）他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。
2）晚上，家里可不得了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。
3）屋里什么声音都没有了，冷冷清清的，连滴滴答答的钟声都听得见。
四．再读课文。
五．作业：思考：1、卡罗尔得到小猫了吗？
2、卡罗尔和小猫之间发生了那些趣事？
第二课时。一、 复习导入：
1、 检查生字。
指名读课文，回答：卡罗尔得到小猫了吗？
二、 默读感悟：
1.提出默读的要求与方法：不出声，不指读；用眼看，用心悟。
2.学生自主默读课文。
3.学生自由谈谈初步默读课文后的感受。可能有很多种感受，如，“广告的作用真大！
”“卡罗尔是一个非常有爱心的孩子！”“那一群小猫太有趣了！”“伯洛是一只很可爱的小猫！
”教师对学生初读课文的感受给予适当的肯定和赞扬，巧妙地将话题引到课后的问题：课文哪些地方写得有趣？
4．学生第二次默读课文，解决上述问题。这次默读要有一定的跳跃性、选择性，与问题无关的地方一扫而过，与问题有关的地方就停下来，动笔做上记号，再想一下，体会它的有趣，然后在小组里交流。
1） 自己默读勾画出有趣的句子或词语。
2） 小组交流讨论。
3） 汇报交流情况。
4） 体会几个重点段落或句子。
1） 晚上，家里可不得了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。
2） 不一会，门铃又响了，进来一位叔叔，真滑稽，他的每个衣袋里都有一只小猫。他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。
3） 伯洛亲热地用身子蹭着卡罗尔的手，好象在说：“我藏起来，是不愿给送掉，我想和你在一起。”
4） 两次广告的作用。
5、默读最后三段，启发思考，领悟文意：如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚地关爱他人，他人就会真情地关爱我们！
6、带着这样的体会，再读读课题，并朗读课文，体会卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱和友善。
三、 课后实践：
1.阅读童话老舍的《我们家的猫》。
2.试着写一两句广告词。
板书设计：8 卡罗尔和她的小猫。
送来小猫送走小猫一只也没有了佰洛跑高兴伤心流泪高兴。
附：积累运用。
1．词语积累与运用。
(1)词语积累。
安排照顾突然赠送挑选告别舒适
四面八方黑白相间跳来跳去冷冷清清滴滴答答。
2)以字扩词。
涂料涂改糊涂；舒适适应合适；多余其余剩余；卡车卡片卡尺；免费避免难免。
(3)读读说说。
丁冬丁丁冬冬滴答滴滴答答马虎。
冷清冷冷清清亲热亲亲热热。
2．句子或段落积累。
(1)他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。
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