马场镇中心学校2015—2016学年度第二学期。
语文第二单元教学设计。
班级： 二年级（2）班
教师： 陈娟
5、泉水。教学目标。
1、会认8个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
4、向学生渗透法制教育：《中华人民共和国环境保**》。
教学重难点：
重点：美读课文，并背诵自己喜欢的部分。
难点：抓住重点词句体会泉水一路奉献的精神。
教学准备： 识字卡片，课文插图。
教学时间： 2课时。
教学过程：课前安全教育：严禁下河洗澡、钓鱼、玩耍。
第一课时。一、揭题、读题。
1、看老师写“泉”，怎么记住它？（或说字形或扩词） 读题：泉水。
2、填一填：（ 的泉水请把课题读好。
过渡：想去看看泉水吗？一个要求：请带上你们的眼睛和耳朵。（课件**山涧泉水）
二、读懂第一自然段。
1、交流：说说自己看到的、听到的。
2、请读读这段话，它让你感觉到泉水的什么？说说理由。（生自由读，同桌可交流）
3、反馈。（声音好听：丁冬、丁冬；流得急：冲、一股；欢快：迫不及待地向外冲；）
教师进一步引导：这么美的泉水我们应该怎样去保护呢？从而引出《中华人民共和国环境保**》第六条一切单位和个人都有保护环境的义务，并有权对污染和破坏环境单位和蔼个人进行检举和控告。
第十七条各级人民**对具有代表性的各种类型的自然生态系统区域，珍稀、濒危的野生动物自然分布区域，重要的水源涵养区域，具有重大科学文化价值的地质构造、著名的确溶洞和化石分布区、冰川、火山、温泉等自然遗迹，以及人文遗迹、古树名木，应当采取措施加以保护，严禁破坏。
4、带着自己的体会读好这一小节。
5、“哦”字可以去掉吗？为什么？
6、请小朋友齐读这一小节，要让老师感觉到泉水的欢快和美丽。
三、初读课文。
1、这清凉的泉水带给我们欢快、美丽、奋发向上的感觉。让我们再读读课文，说说泉水给我们的不一样的感觉。请大声地朗读课文，读准生字、新词，喜欢读的句子多读几遍？（生自由读课文）
2、检查字词句的朗读：
1）很多很多、很清很清、 很甜很甜、很美很美请把这些词语读好，也请你说出几个这样的词。
2）美美地读好这些句子，想一想：
“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”
喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”
唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”
a、看到过“瓦罐”吗？说说它的样子，知道它用来干什么的？
b、“天然水塔”是什么？你知道还有什么塔？给“塔”组几个词。
c、你觉得这又是怎样的泉水？生交流、反馈（板书：热忱、大方、乐于助人）
四、细读课文。
1、热情大方的泉水都过到什么地方去助人为乐了呢？她都帮了谁？再读课文，用自己喜欢的记号。
2、交流板书：（
3、把2~5四个自然段连起来读一读，说话训练：
泉水流到（ ）她看见了（ ）就帮助（ ）
小结：热心、美丽的泉水到底是怎样助人为乐的？下节课再到文中去发现发现。
五、巩固字词：
赶快和这些词语新朋友去打声招呼吧。并说说你用什么方法记住了那一个字？
六、写一写：着重指导“”字形。
第二课时。一、复习、导入。
1、听写词语： 并齐读这几个词。
2、咱们还记得泉水都到过哪些地方，帮谁做了什么事？
3、她是怎样助人为乐的？请小朋友们再仔细地读读课文2~5自然段。
二、品读、感悟。
1、小朋友，有句话说得好：不动笔墨不读书。就让我们拿起笔一句一句细细读，在有感想的地方做上点记号。
2、预设交流：
1)、交流第二自然段：
a、泉水看见一位提着瓦罐的小姐姐来到她身边，热情地招呼说……大家听出泉水的热情了吗？谁再当一回泉水说一说。
b、请问泉水：你就不怕有一天你那“天然水塔”会变得滴水不剩吗？
2)、交流第三自然段：
a、泉水看到杜鹃花在她身旁欣赏自己美丽的身影儿，高兴地说……请女孩子读泉水的话，男孩子说说：听出了什么？
b、杜鹃花听了泉水的话，会怎么说？
c、泉水还会给谁当镜子呢？
3)、交流第四自然段：
a、泉水看见果树，又热情地招呼说……男孩子读，女孩子当一回果树：你们喝到很甜很甜的泉水了吗？不够甜，请再读。“你们”指谁？
b、果树果树，喝到这么甜的泉水，你们想说点什么吗？
c、咱们一起把这一小节读好。
4)、交流第五自然段：
a、泉水听到画眉鸟清脆的歌声，又高兴地说……齐读。
b、“伴奏”就是——？请用上“伴奏”说话。
c、请美美地读好这段话。
5)、（想象说话，出示图画）：欢快的泉水一路弹着琴、唱着歌，还会来到哪些地方？遇见谁？做了什么好事？仿照2~5自然段说一说。
2、现在，你们从泉水身上看到的是什么？（板书：乐于奉献）
3、乐于助人、乐于奉献的泉水一刻不停地向前跑着，泉水泉水，请问你到**去？出示句子：他们互相约定：大海里见！大海里见！他们互相问候：你好！你好！
1）、读句子，说说：你体会到泉水身上的什么劲头？（板书：团结向上、勇往直前）再读，让人体会到他们身上的这股劲儿。还可以说：互相——？
2）、猜猜他们到大海里还会做什么事？齐读最后一段话。
4、想夸夸泉水吗？用什么方式都可以，也可背诵自己喜欢的部分。
三、美读课文，想想你积累了哪些好词？能用其中一个说句话吗？
6、雷锋叔叔，你在**。
教学目标：1．指导学生会认12个生字，会写12个字，积累“弯弯的小路、长长的小溪、蒙蒙的细雨、温暖的春风、晶莹的露珠”等词语，理解运用“足迹、泥泞、需要”等词语。
2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．指导学生通过朗读、感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
重点难点：教学重点：
1）指导学生会认、会写、会用本课的12个生字；能正确认读本课的12个认读字。
2）指导学生积累和灵活应用搭配“读读记记”中的词语。
3）指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情，并读出诗歌的节奏感。
教学难点：1）指导学生理解运用“足迹、泥泞、需要”等词语。
2）指导学生有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。
课时安排：2课时。
教学过程：用电安全：在家里或学校不准借出插座，外漏的电线。需要用电时一定要有老师或家长的指导才行。
第一课时。一、激趣导入。
1．小朋友，大家喜欢听歌曲吗？（师唱歌曲《学习雷锋好榜样》）
2．让学生说说为什么把雷锋当成学习的榜样。
3．雷锋叔叔已经牺牲了，可他永远和我们在一起，你能找到他吗？（出示课题）
4．认识生字：锋叔。
二、初读课文，自主识字。
1．自由读课文，想想文章写了关于雷锋叔叔的哪些事。画出本课的生字。
2．出示生词认读：曾经泥泞脚窝年迈荆棘花瓣晶莹四处寻觅需要（读的形式：自由读、指名读、“**车”读。）
3．老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？（锋叔曾泞窝迈荆棘瓣莹觅需）
4．再读课文，读正确。
5．认为能够把课文读正确的同学可以读给其他同学或老师听。
6．大家可以自由练习读。
三、指导写字。
1．观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？应该注意什么？
2．范写，重点指导：
1）出示“迈、迷、迹”，读读这些字，仔细观察它们有什么异同。（先写走之内的部分，再写走之；走之的左下撇捺交叉处要相连，不是交叉。）
2）出示“雷、需”。（第一笔横要短，秃宝盖要宽，横钩不能写成横折钩，四点分布要均匀。）
3）冒：上边“曰”要宽些，下边“目”要窄些。
3．学生练习，把字写规范、美观。
4．出示自己会写的字，互相评一评。
四、布置作业。
1．写一写自己不熟练的字或词语。
2．练习把课文读流利。
五、板书设计。
第二课时。一、复习导入。
1．复习字词：今天我们继续学习第6课《雷锋叔叔，你在**》，我们首先复习一下上节课所认识的几个生字。
2．看看谁把课文读得最流利。
二、指导有感情地朗读课文。
1．把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中，用读体现出来。（指名读课文，学生评价，补充朗读。）
2．请你在课文中找一找，雷锋叔叔到底在哪儿？
学生读自己画出的句子。
3．自己找合作伙伴，用问答式来读一读。
4．小组比赛读，比一比哪一组问得好，哪一组答得好。
5．通过朗读和学习，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受？大家互相说一说。
6．读读最后一节。
1）最后一句话是什么意思呢？学生畅谈自己的想法。（雷锋叔叔是爱心的象征。）
2）说说生活中自己见到的“雷锋叔叔”做过哪些好事。
三、指导背诵。
1．你发现诗歌有什么规律呢？说说怎样背更容易。
2．练习背诵。
四、读读记记。
1．读读记记。
弯弯的小路长长的小溪蒙蒙的细雨。
温暖的春风晶莹的露珠。
2．谁会填。
弯弯的（ ）长长的（）蒙蒙的（） 温暖的（）晶莹的（ ）
五、布置作业 1．讲讲自己看到的好人好事。
2．把你做的好事写在日记里。
六、板书设计。
7、 我不是最弱小的。
教学目标 1．会认14个生字、会写12个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，用心揣摩萨沙和妈妈的对话，体会问号、感叹号表达的不同语气。
3．有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。
教学重点。认字、写字、朗读课文；体会问号、感叹号的不同语气，有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。
教学准备：学生预习、、生字卡片、课文插图。
课时安排：2课时。
教学过程：安全教育：
在上学放学路上，不准在路上追逐，打闹，一定要靠右走，不准横穿马路，若有车辆驶来一定要停下脚步等车辆行后方可前行。② 上学放学路上不准乘搭无证的机动车，如，摩托车、农用三轮车、货车等。③、下雨天，一定要小心路滑，撑雨伞时不要挡住视线，以免带来交通事故。
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