北师大版五年级下册。
—《少年旅行队》教学设计。
做忠实于生活的旅行者。
少年旅行队》教学设计。
育美教材简析】
本课是一组散文诗，它由“出发”、“老师”、“小纸船”、“听广播”、“标本”、“旅行者之歌”六首诗组成。通过队员们的所闻、所做、所想，抒发了队员们热爱自然、热爱生活的思想感情。诗人柯蓝以孩子的口吻去观察生活，认识生活，感怀生活，拉近了沟通的距离。
该组散文诗短小精巧，富含诗意哲理，给人以启迪，令人从中悟出诗意。
育美教学思想】
学生第一次接触散文诗，熟读课文是理解的前提。在第一课时熟读课文的基础上，本课努力实现一种方法：美读——感受散文诗特点；品读——感受旅行队员的心情；读中悟——感受文字含着的深刻含义。
联系生活实际，实现与旅行队员心与心的交流，以及对文本的深刻理解。我力求用平常心，上实实在在的课，实现以下三维目标：
育美目标】1.通过不同形式的读书，熟读课文，有感情地朗读课文，感受散文诗的节奏美、韵律美以及浓郁的抒**彩。
2.背诵课文中精彩的部分。
3.能够抓住重点词句，体会旅行队员的心情，边读边悟小诗含着的意思。
4.体会旅行队员们热爱生活，渴望到生活的海洋里探索求知，锻炼成长的美好感情。
【育美重点】
能结合重点词句理解课文内容，体会出旅行队队员们在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情，感受散文诗的节奏美、韵律美、意境美。
育美难点】能结合重点词句，品悟文本含着的深刻意思。
育美亮点预设】
能结合重点词句理解课文内容，体会出旅行队队员们在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情，感受散文诗的节奏美、韵律美、意境美。
育美教具】多**课件。
育美课时】两课时。
育美过程】第一课时。
一、 激发兴趣，导入课题。
二、 初读课文，整体感知。
三、 理解词语，指导书写。
四、 多种形式读书，读通、读顺、读熟课文。
五、 小结课文，布置作业。
第二课时。一、复习导入，走近少年旅行队。
1.板书课题。
2.回顾课文内容。
同学们，我们昨天一起读了《少年旅行队》，谁能说说课文从哪些方面讲了少年旅行队的所见所闻？
（设计理念：温故知新，复习导入，引发学生回顾课文内容，为走进文本做好铺垫。）
2、品读感悟，走进少年旅行队。
一）教师指导学习“出发”
1.朗读思考。
指名读《出发》，其他同学思考：从这首小诗你体会到了队员怎样的心情？
2.品读感悟。
学生谈感悟。
你从哪些词句体会出来的？感情朗读。
3.句子训练。
这样的心情还可以怎样表达？
4.体会含义。
过渡：旅行队员仅仅是到大自然中旅行吗？你从哪读出来的？
学生读相应的句子。
通过品味含义深刻的话，不仅读懂了文章的表面意思，而且悟出了文字含着的意思。旅行队是到生活里去，到知识的世界里去。
5.感情朗读。
都准备好了吗？带着激动地、向往的心情读（“就这样···知识的世界”）
6.学法小结。
边读边思考，品重点词句，悟文章含着的深刻含义。
设计理念： “授之以鱼，不如授之以渔。”教是为了不教，学生首次接触散文诗，在此教给孩子们学习散文诗的学习方法—读、思、品、悟，为下面学生学习其他部分起到了很好的导学作用。
同时，方法的学习，对学生的终身发展也尤为重要。）
二）半扶半放，学习“老师”
1.自由朗读。
2.品读含义。
从这首小诗中你品悟出了哪些含着的意思？你从哪读出来的？（适时出示课件）
3.联系生活。
在生活中的旅途中你遇到过哪些困难，它教会了你什么？
学生交流）4.感情朗读。
设计理念：半扶半放，是方法的再次强化，联系生活实际，激活了学生的生活经验，拨动了学生的心弦，引起了学生的共鸣）
3）自主学习《小纸船》、《听广播》、《标本》
1.默读品悟。
选择自己喜欢的部分默读，品悟小诗中含着的深刻意思。用批注的形式写在书上。
2.同桌交流。
3.汇报感悟。
尊重作者的写作思路，依次交流：
1）“小纸船”你从这首小诗中悟到了什么？
2） 你们想放飞什么梦想呢？
带上自己的梦想读（“我们对自己的幻想···天地”）
3）“听广播”学生联系实际谈感悟，老师问题：你了解了我们祖国的哪些事情，现在，中国人民谈论最多的话题是什么？教师小结：
同学们不仅读圣贤书，还关心国家事。是啊，中国梦是中国人民共同的梦想，相信，通过我们的共同努力，中国梦定会美梦成真！（读“无论走到···在我们的血液里”）
4）“标本”学生谈感悟。
你打算将什么珍藏？
（学生交流）
（朗读“我们的记忆···占去了地方···
设计理念：根据学生的阅读兴趣，运用学法迁移，引导学生自读自悟。）
四）激情唱响《旅行者之歌》
1.教师朗读《旅行者之歌》
2.学生思考：从这首小诗中你体会到了什么？
3.训练朗读其中部分句子，感受散文诗节奏美的特点。
4.指导背诵其中的部分。
5.配乐朗诵朗诵《旅行之者之歌》
设计理念：不同方法的读，能调动学生朗读的热情，能让学生更好地感悟旅行队员的精神风貌。）
三、情感升华，走出旅行队。
有人说，生活像首诗，而我们要说，生活就是旅行。每个人、每件事，都是亮丽的风景。伟大的生活老师告诉我们，面对困难，要拿出大山的坚强、镇静；与他人交往时，要拿出大海的开阔、热情；不断地锻炼身体，增强体魄，才能拥有河流的灵巧、活泼。
唯有如此，方能领略沿途的风景，也唯有如此，方能无愧于“忠实于生活”！感谢你们，忠实于生活的旅行者，因为有你，生活将变得更加精彩！
（设计理念：积极的情感激发学生积极的生活态度，从而有助于学生形成良好的价值观。）
四：育美板书：
（设计理念：这样的板书，既有对文章主要内容的高度概括，以及文章深刻含义的高度凝缩，同时还有学习方法的提示。**结合，既对应了文章的题目，而且激发了学生的兴趣。）
育美亮点分析：
本堂课预设的亮点是，能结合重点词句理解课文内容，体会出旅行队队员们在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情，感受散文诗的节奏美、韵律美、意境美。在本堂课上，通过“美读—品读—读中悟”这样的教学方法，让孩子们充分地感受到了散文诗的节奏美、韵律美、意境美，同时激发了学生积极的生活态度，为学生形成良好的价值观做了很好的铺垫。学生学习兴趣浓，学习效果好！
北师大版五年级语文下册《我们去旅行语文天地》公开课教案
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北师大版五年级下册
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