推敲。教学目标：知识与能力：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能讲出这个故事。
2.了解故事的经过，理解“推敲”的含义。
3．了解王安石锤炼诗句的故事。
4．了解本文详略得当、重点突出的写作特点。
过程与方法：
1.引导学生抓住对人物的描写，理解课文，体会写作方法。
2.引导学生抓住重点词和标点符号的使用，来理解课文内容。
情感态度与价值观：
1.了解故事的经过，理解“推敲”的含义。学习贾岛严肃的创作态度和锲。
而不舍的钻研精神。
2.学习贾岛严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。感情朗读课文，揣摩。
作者及王安石的情感。
教学重点：体会诗人锤炼诗句的过程。
教学难点：学习作者详略得当，重点突出的写作方法。
教学方法：读一读、想一想、演一演。
教具准备： 课件。
教学过程：一、导入新课。
1． 出示诗句，导入新课。
鸟宿池边书，僧敲月下门。
2．你听过这首诗吗？能背过吗？作者是谁？你了解这首诗的写作背景吗？
3．贾岛为了斟酌诗句中的“敲”字，至今还流传着一个感人的故事哩。
古人炼字不遗力，留得佳话传古今。斟酌字词、锤炼语言是我国古代诗歌创作的优良传统，许多诗人深谙此道，乐此不疲，几至忘我的境界。
二、导学新课。
1．故事**现了二个人物，你喜欢谁？为什么？生畅所欲言，老师引导学习。
a．喜欢贾岛，找出贾岛的动作语言神态。
动作：骑，低头，伸，张开，点，叨咕，弯，做推状，做敲状。
语言：是推好呢还是敲好呢？
神态：沉思默想，侧头蹙目，眨眼凝神。
b．谁来扮演贾岛，按教材中的描写，表演一下。
c．再让学生表演，其他学生说一说你看到了什么？有什么感想？
d．对于贾岛的做法，你有何评价？
2．有没有人喜欢韩愈呢？
a．找出作者对韩愈描写的句子。
b．读一读，说一说你觉得韩愈是一个怎样的人？
引导学生注意句子：韩愈立在马上，沉思良久。并出示韩愈的相关介绍，避免学生只注意韩愈的没有官架子。)
3．学生表演，体会二人对语言追求完美的特点。
学生表演时，老师注意指导，令其不可搞笑，但可以发挥，进行艺术处理）
4．分角色有感情朗读课文。
（三）读了这个故事，你明白了什么？
（“推敲”的故事告诉我们做文章或做事时，反复琢磨，反复斟酌。）
积累有关“推敲”的成语。
四）拓展延伸。
1．故事虽短，却很感人。你从作者的描述中，学到了什么？
（课文侧重描写了贾岛推敲诗句时的动作，神态，语言以及他与韩愈的对话。学到了作者详略得当，重点突出的写作方法）
三、课堂小结。
贾岛为了一个词的选择，如此专注痴迷是我们的榜样。而韩愈，一代文坛。
领军人物，也慎之又慎，堪称楷模。古人在炼字方面给我们做出了表率，那我们在平时的习作中也应该力求准确，追求完美。
北师大五年级上册语文教案《推敲》
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