《神奇的书》教案。
教学目标：1理解书的神奇以及书带给人类无穷的魅力。
2.能仿照诗歌的前两段续写一段。
3.有感情地朗读课文。背诵课文。
重点难点：1.有感情地朗读全诗并背诵。
2.了解书的神奇魅力，谈谈书带给自己的好处。
3.能仿照前两段再写一节，抒发自己对书的感情。
一。激趣导入，提示课文题目。
1. 诗句接龙：（与书有关）
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟；
读书破万卷，下笔如有神。
读万卷书，行万里路。
问渠哪得清如许，为有源头活水来。
风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。
2.书带给我们无穷的知识，是我们的好朋友。 美国作家狄金森就写了一首赞美书的诗歌。
介绍作者，更让老师感动的狄金森老师的那几句话：“将生命的热情注入写作风格……让多年的热情溶入一个词汇中，把半辈子的生活积蓄写在一个句子里。” 所以理解此诗我希望大家用自己的热情，用自己生活的积蓄来理解这首神奇的诗。
、二、出示本节教学目标。
1、学习目标：
1）联系上下文，体会诗的意境，理解书的神奇。
2）有感情的朗读，并熟读成诵。
3）仿照前两小节再写一节，抒发你对书的感情。
2、生齐读学习目标。
三、检查自学。
1、正确读出下列词语。
浩瀚坐骑领略真谛一贫如洗遨游步履质朴无华。
2、朗读课文，要正确，读流利。
四、精读课文、深入感悟。
1、自学提示：
认真默读课文，用“——画出体现书“神奇”的词句。
联系自己平时的读书体验批注感受。
自己读一读，读出你的感受。
2、合作学习。
出示合作学习：每组选其中一个方面合作交流：为什么说书是神奇的？理解时可以抓住重点字词理解，可以联系自己的读书体验来理解。
3、生汇报。
a第一小节突出开阔眼界。提示：你读过什么书？知道了什么？
师：回想我们三年级学过一首诗：《小小的书橱》（出示诗），读诗。
师：读童话书让我们认识了（白雪公主、卖火柴的小女孩、海的女儿），而科幻探险的书又把我们带到了神秘莫测的山野从林，读历史故事让我熟悉了（廉颇、蔺相如、关羽、张飞），而人物传记又我们进入了冰心、海伦凯勒的内心世界。书带我们上天入地，穿越时空，跨越国界，它的世界是如此的博大，所以我们要说书是——神奇的。
生有感情朗读。
b第二节：重点突出从书中学到的人生真理。你读了什么书？学到了什么道理？可以说一句从书中学到的名言吗？
师：书中蕴含的哲理是如此精深，所以我们说书是——神奇的。有感情朗读。
c第三节：生谈自己的理解。读感情朗读。
师：在书面前人人平等，所以说书是——神奇的。
d第四小节：“美丽”：联系学过的课文或故事谈。
你读过什么书或学过什么课文？感受到了什么美？“人类灵魂中全部的美丽”都包含什么美？
（真善美、心灵美、语言美、真诚美、勇敢、乐于助人、坚强、有礼貌等）
师：书能使一个思想狭隘人的变得豁达，能使一个行为粗鄙的人变得文雅，使性格脆弱的人变得坚强。
师：书会让我们每个人都变得美丽，所以说书是神奇的。有感情朗读诗句。
五、小结整合：对照板书：书是神奇的，它博大、精深、在书面前人人平等、美化人类的心灵。面对如此神奇的书，你最想说什么？
师：让我们把对书的热爱和赞美也用文字表达出来吧。出示仿写要求。
六、仿写。1、在写诗之前，先自己看诗的前两节，你发现这首诗写作上有什么特点？
1）对比：把什么和什么进行对比？
2）比喻：把书比作什么？还可以比作什么？——花朵、钥匙、大门、翅膀、轻风等。
3）开头用“没有……”也没有……”
2、生仿写。
3、**画，一个接一个读自己的诗。
七、熟读成诵。
1、做完了诗，先把书上这首美丽的小诗记在你的脑海中吧。同桌两个互相比赛，看谁先背过。
2、检查。八、拓展狄金森的《没有一艘船能像一本书》
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