识字6 画。教学目标]
知识与技能。
1.掌握本课生字,会认“辶、”2个偏旁。
2.了解“远”和“近”“有”和“无”等是反义词。
3.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
情感态度与价值观。
通过本课学习,培养学生的审美情趣。
教学重难点]
1.掌握本课所学生字,能够按笔顺准确、规范地书写生字。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
教学课时]1课时。
教学过程教师批注。
一、诵读儿歌,激发兴趣。
1.师:同学们,我们学过不少儿歌,今天我给大家背诵其中的一首:
“两棵小树十个杈,不长叶子不开花。能写会算还会画,天天干活不说话。”这首儿歌是首谜语诗,谁知道谜底?
(手)2.师:今天我们一起来学习另一首谜语诗。(课件出示配图诗歌)
二、初读古诗,整体感知。
1.多**课件展示山水画,引导学生整体观察图画,然后再由远到近地观察,说说图上画了些什么。
2.教师配乐范读课文,引导学生进入古诗描绘的优美情境中。
3.学生选择自己喜欢的方式读一读诗歌,画出文中生字。
4.学生自由认读,要求读准字音。不认识的字就请“拼音”朋友帮忙。
5.谁会读这些生字?(指名读,师正音)
重点指导:“听、声”为后鼻音;“还”在课文中读hái
三、诵读古诗,理解诗意。
1.让学生自由读诗,同桌间互相读一读。
2.模仿诗人远看山,近听水。
(1)请学生扮演诗人,看黑板上挂图中的山。
师:现在你看这画中的山,有没有看到它的颜色?(远看山有色)
(2)随文教学生字“色”:读准字音,记住字形,理解字义。(色:颜色,课文指景色。)
(3)请学生到画前听听流水。师:你听到流水的声音了吗?为什么?(没有,因为这是一幅画,不是真的流水。)
(4)小结:是啊,因为是画,所以说“近听水无声”。
(5)教学“远近”:“远”和“近”是一组反义词,说说怎样能记住这两个字。“无声”是什么意思?“无”的反义词是什么?(有)
(6)教学生记生字“声”。强调字形:“声”的上面是“士”不是“土”。
(7)指导有感情地朗读诗歌,注意节奏。
远看/山/有色,近听/水/无声。
3.感悟诗歌情境。
(1)春天已经过去了,许多花都已经凋谢,可是课文里却是怎么说的?(出示:春去花还在)为什么?
(2)要是鸟停在树枝上,人来到鸟的面前,鸟会怎么样呢?(受到惊吓,飞走了)
(3)让学生自由举手模仿诗人,走近画,做赶鸟的动作。
师:小诗人,这回你有没有看到鸟儿飞走了呀?为什么?课文是怎么说的?(出示:人来鸟不惊)
(4)指导有感情地朗读第。
三、四行。(朗读时要注意节奏)
春去/花/还在,人来/鸟/不惊。
4.出示挂图,根据画面提示背诵课文。
5.师:通过这节课的学习,我们知道这首诗写的是一幅画,而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的美丽的画呢!
四、指导书写。
1.师指导学生书写本课生字。
水:共四笔,第三笔撇和第四笔捺分开,不要连成一笔。
去:第二笔竖在竖中线上,笔顺为。注意不要发倒笔。
2.学生自由练写,师巡视指导。
教学反思]
本课以“画”这个谜语的谜底为中心,抓住山水画的形象特征展开描述,**对应,妙趣横生。在教学本课时,由学生已知的谜语导入新课,激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文,同时又为猜出谜底作了铺垫。分句解析诗歌,结合生活实际理解诗歌寓意是本课教学的重点,教师应引导学生通过多种形式感受语言文字的美。
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7.操场上。一 设计说明。本课教学设计旨在时时注重激发学生兴趣,处处催化学生的情感,让他们玩得不亦乐乎,学得不亦乐乎,在愉快体验中识记生字和6种体育活动名称,了解体育锻炼可以增强人的体质,从而增强学生体育锻炼的兴趣。二 课前准备。拼图识字游戏课件。教师 生字卡片 词语卡片。学生 三 课时安排 2课时...
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5.指导朗读。1 导学 把这些字宝宝放回句子,你们还能读准吗?2 男女生赛读第一则字谜。6.指导猜谜。1 导学 谁来猜猜谜底?生 秋 说说你为什么会这样猜。2 揭底 我们来看看谁猜得对呢?出示大苹果上的谜底 评一评谁说得最有道理,就把大苹果奖励给谁。3 导学 哪些同学猜错了,说说你猜错的原因。4 朗...
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1 教师引导学生多种形式朗读第二节。师生对读,拍手读,齐读。2 导学 多 出示第一句,抓关键词,引导理解意思。在这一句中,请你找出一组反义词。幼和老 教师导学 幼不学,老何为 的意思就是小时候不好好学习,长大以后不懂做人的道理,又没有知识,能有什么用?小朋友们能结合老师的解释把这一句完整地解释一下吗...