第五单元说明。
校园生活是一个七彩的万花筒。刚刚入学不久的孩子们，已经可以拿起语文书，慢慢地读一篇文章；可以拿起铅笔，写下一行充满童稚的“作品”。同时，他们也渐渐开始品尝到了学习的快乐和艰辛。
本单元教材是以“快乐和学习习惯”为话题组织材料的，包括三篇课文，一个古诗诵读，一个语文乐园和一个口语交际。
三篇课文的内容都非常贴近学生的生活。《我很快乐》让孩子们发现自己身上“与众不同”的优点，变得快乐而自信。《戴上眼镜的小老鼠》会告诉孩子们，良好的读写习惯是多么重要！
如果老是躺着看书，趴着写字，早晚会像小老鼠一样戴上大眼镜的。读了《丁一小写字》后，有的孩子会突然发现，文章中的丁一小是不是就是自己，怎么他说的话自己也曾说过呢？看来，写字也好，做任何事情也好，最重要的就是要做到“认真”。
在本单元教材的学习过程中，学生会潜移默化地受到感染和教育，开始变得自信、认真，开始有了自觉培养良好的读写习惯的愿望。
古诗《兴安》将让学生感受漓江水的清澈无比，感受自然之美带给人们心灵的畅快。
语文乐园通过“我来试试”引导学生了解会意字的构字特点，培养学生初步的识字能力，感受学习汉字的乐趣；“**与发现”在引导学生了解汉字构字规律和识字方法的同时，感受**与发现的过程和方法：“我的作品”通过让学生写自己最满意的汉字，为学生提供一个展示学习成果的平台。
口语交际《买书》的话题设计，将语文学习和学生的生活融为一体，激发了学生的兴趣。
教学中，教师要走进学生的生活，及时发现他们在学习习惯培养方面的不足。结合课文的学习，有的放矢地加以引导。教学中，要少讲解，多感悟。
在学生学习的过程中，引导学生针对课文的学习，自觉地反思自己的学习态度和学习习惯。
凡读书，须整顿几案，令洁净端正，将书册整齐顿放。正身体，对书册，详缓看字，仔细分明读之。”（朱熹语）由此看来，良好的学习品质会令每一位学生受益终生。
课题教学目标教学重难点。
认知目标能力目标。
10、我很快乐课时2课时。
学会“乐、是、出、鸟、学、生、”6个字，会认“快、发、响、读、跑、步、都”7个字。会认“（竖折折钩）”这个新笔画。正确流利地朗读课文。背诵课文。
通过课文的学习，感受文中所表达的自信、平等与快乐，使学德育情意目。
生懂得欣赏自己的长处，快乐而自信地成长。标。
重点难点。学字，认字。2、朗读、背诵课文。
感受文中所表达的自信、平等与快乐，使学生懂得欣赏自己的长处，快乐而自信地成长。
教学过程第一课时。
预设。一、激趣，导入。
1．(出示课本中的情境图)仔细观察情境图，说说图中画了些什么。
2．你能看出他们的心情怎样吗？（揭示课题）
二、圈出生字，读准字音。
1．一边读课文，一边用自己熟悉的符号圈出要求学会的字和要求会认的字，请拼音朋友帮忙，读准每个字的字音。遇到难读的就多读几遍，读准了为止。
2．同桌互读，互相检查字音是否都读准了。
生成。三、巩固认读。
快乐树快快长”的游戏1．出示生字卡片。
2．以小组为单位，比一比，看谁的快乐树长得最快。
四、启发想象，感受快乐。
1．假如你是一只快乐的小铃铛，会怎么读呢？
2．(出示一只小铃铛，轻轻的，有节奏地摇动)小铃铛在唱歌呢，它在唱些什么呢？谁来说说？
3．全体“快乐的小铃铛”一起读第一节诗。
预设。第二课时。
一、复习巩固。
二、游戏拓展，享受快乐。
1．教师抽读去掉拼音的生字卡片，并相机用生字卡在黑板上贴成一个大树干，用彩色粉笔简单画几根树枝。
2．写句子。写好后，大声读给同学听，再贴在树枝上。教师也可以写一句话，贴在树枝上。
3．组成一棵枝繁叶茂的快乐树，师生分享快乐，齐说——“我们大家都很快乐！
生成。4、在一片浅绿色的“叶片”上写上：“我会，我很快。
乐。”的句子。齐说。
三、写字指导。
1．开展分组写字的活动。三步走：一观察，二讨论，三正确书写。
2．小组交写字报告，并阐述写字的要点。其他小组点评。
板书设计教学反思。
课题。11、戴上眼镜的小老鼠课时。
教认知目标。
爱、爸、妈、没”7个字。
学。正确、流利地朗读课文。目能力目标。
标德育情意目标通过学习课文，知道要养成良好的用眼习惯，保护好视力。教学重难点。
重点难点。学字，认字。2、朗读课文。
知道要养成良好的用眼习惯，保护好视力。
学会“书、写、业、和、东、西、平”7个字，会认“总、喜、欢、
教学过程第一课时。
预设。一、融入情境，以疑促学。
二、圈出生字，读准字音。
1．学生一边读课文，一边用自己熟悉的符号圈出要求学会的字和要求会认的字，请拼音朋友帮忙，读准每个字的字音。遇到难读的就多读几遍，读准了为止。2．同桌互读，互相检查字音是否都读准了。
生成。三、巩固生字认读。
预设。第二课时。
一、重点突破，读中感悟。
1．“戴上一副大眼镜的小老鼠感受如何呢？”2．想象戴上大眼镜后的小老鼠在平时的生活中，还会遇到哪些麻烦事呢？(如：
必须天天戴眼镜，如果忘记了，走在路上就什么也看不清了；冬天喝热汤的时候，眼镜上就会蒙上一层雾；体育课做倒立的时候，眼镜就会自己掉下来)
3．老鼠现在别提多后悔了，它会怎么想呢？
4．(指戴着大眼镜的小老鼠的图)小老鼠可真后悔！我们一起读课文。
5．(**课前拍摄的录像)，你想对这些同学说些什么呢？怎样才能不戴眼镜呢？。
生成。二、学写生字。
1、出示带有田字格的例字“和”①观察生字“和”，你怎么记住它？②讨论发现“和”字的田字格的书写位置。（“和字旁”长宽，“口”略窄、位置高）书空练写笔顺。
教师范写。2、学写“书、写、业、东、西、平”(学习方式同上)
板书设计教学反思。
课题。认知目标。
12、丁一小写字课时2课时。
教学能力目标正确、流利地朗读课文。目。
通过学习课文，领悟到要想写好字，要想做好任何事情，认真是最标德育情意目标。
重要的。学会“丁、字、他、还、正、认”7个字，会认“对、纸、姐、笔、呢、坐、真、样”8个字。认识笔画“（横折折撇）、（横折提）”
教学。重难点。
重点难点。领悟做好任何事情，认真是最重要的。
教学过程第一课时。
预设。一、情境导入，激发阅读兴趣。
1．(准备两张学生写字的作业：一张字写得不好，歪歪扭扭，有的字大，有的字小，作业纸也不太干净。作业纸下署名为“丁一小”。
另一张作业纸上的字写得整洁、规范、工整，署名为“丁一云”。)将两张作业纸放在实物投影仪下面，让学生自己，问：“你想说些什么？
”2．丁一小也正为自己写不好字而发愁呢！快读一读课文——《丁一小写字》，让我们一起帮帮他吧！（板书课题）
生成。二、自主合作，读准字音。
1．自己看田字格和双横线中的字，互相交流自己认识哪些字，是怎么认识的？2．一边读课文，一边用自己熟悉的符号圈出自己还不认识的字，请拼音朋友帮忙，读准每个字的字音。遇到难读的就多读几遍，读准了为止。
3．同桌互读，互相检查字音是否都读准了。4．小组抽读生字卡片。
三、巩固生字认读。
预设。第二课时。
一、体验内心，指导朗读。
1．丁一小用的是姐姐的纸、笔，可写来写去，还是写不好。唉，这可太奇怪了！丁一小这时会怎么想呢？
2．指名再读第四自然段，读出内心的感受。
3．我们来帮助丁一小分析写来写去写不好的原因。4．姐姐是怎么做的呢？
5．(出示重点句子：姐姐拿起丁一小丢掉的纸一笔一笔写字)
6．互相欣赏、比较，说说怎样才能把字写好。
7．第六自然段，读出若有所悟，略带自责的情感。8．齐读最后一自然段，重点读好“端端正正，一笔一笔”。
生成。二、学写生字。
1、出示带有田字格的例字“他”
观察生字“他”，你怎么记住它？②讨论发现“他”字的田字格的书写位置。（左窄右宽）书空练写笔顺。
教师范写。2、学写“丁、字、还、正、认”(学习方式同上。注意“还”的“走之”。)
板书设计教学反思。
课题教学目标教学重难点。
古诗诵读——夜宿山寺课时1课时。
认知目标会认“百、尺、声、语”4个生字。能力目标借助拼音朗读古诗，熟读成诵。德育情意目。
标。重点难点。
结合图了解古诗的大致意思，感受山寺的奇高。会认“百、尺、声、语”4个字。2、熟读成诵。
了解古诗的大致意思，感受山寺的奇高。
教学过程第一课时。
预设。一、激趣，导入。
1．仔细观察情境图，说说图中画了些什么。
问：这样的山寺给诗人白留下一种什么样的印象呢？
生成。二、读古诗。
出示古诗《夜宿山寺》
1、借助拼音初读古诗，圈出要会认识的生字。2、小组共同学习：读准古诗，圈出的字3、检查认读。
1）出示生字，**车读，齐读。（2）齐读古诗。
三、朗读古诗，了解诗意。
1、读诗小组交流：这首诗你了解了多少？2、指导读全诗。（注意诗的节奏和感情）
四、熟读成诵。
自由熟读古诗，学习背诵古诗。
1、自由读古诗，要读熟，读正确、流利。
板书设计教学反思。
课题语文乐园五课时3课时。
认知目标教。
学目能力目标通过看图读词句，帮助学生感知并学习怎样**和发现汉字规律，标德育情意目标复习巩固一些所学的汉字，提供一个展示的舞台，激发学生想写的。
愿望和写好的信心。
通过认识“尘、从、卡、林、鲜、炎”6个生字和阅读有关会意字。
的短文，让学生感知会意字的特点，培养学生初步识字的能力，感受到汉字的有趣。
教学重难点。
重点难点。感知会意字的特点。
学会识字方法，写美汉字。
教学过程第一课时。
预设。一、认一认。
1、出示“尘”
借助拼音读一读吧。
揭示“尘”字的组成（小——土）
讲解“尘”的意思：非常非常细小的泥土为“灰尘”的“尘”。2、（出示“从、卡、林、鲜、炎”）①借助拼音读一读吧。
自学：这些生字是由什么字组成的，能否根据它的组成了解它的意思。
小组交流自己的学习成果。④全班汇报学习成果。3、朗读韵文，巩固生字。
二、读一读。
1、自己借助拼音，将短文读通、读顺吧。2、交流：通过短文你知道了什么？3、自由组合：
找一找我们学过的或认识的汉字中，还有哪些字是这样？学着课文编编小韵文吧。
生成。预设。
第二课时。一、**与发现。
1、观察四幅图，读读图中小男孩说的话，你从中发现了什么？
2、小组合作**：把你的发现说一说。3、全班交流。
引导学生发现，小男孩一开始不明白“桥”为什么”有“木”，经过“认真思考”找不到答案时，“不懂就问”——向老师请教，最后终于找到了答案。小男孩自己发现问题，并想办法解决了问题。）
4、拓展：小组合作从我们学过的字中找到类似的字。5、汇报我们的成果。
生成。二、我的作品。
1．（出示一张有美丽边框四行16个田字格的纸）在这样漂亮的一张纸上，你想写些什么字呢？为什么？
2．那我们就在这张漂亮纸上写出漂亮的字吧！（自由选择你最想写的字或一句话）
3、我们一起来欣赏一下我们的作品，好吗？（在好的作品上画上奖励符号）
板书设计教学反思。
课题。认知目标。
教学目标教学重难点。
买书课时1课时。
学习、表演买书的过程，注意在交流的过程中把意思表达清楚、明白。对方。
能力目标培养学生良好的说话习惯：说话时态度要温和，有礼貌；恰当地称呼德育情意目。
标。重点难点。
增强、提高学生生活实践的能力。交流的过程中把意思表达清楚、明白。
提高生活实践的能力。
教学过程第一课时。
预设。一、激趣，导入，观察情境图，说说图中画了些什么。
1．认真听一听：他们在干什么？2．我们也去买一买书吧！（揭示课题）
生成。二、明确内容，和要求。
1、借助拼音读读课本第114页，看看：我们都要干些什么？
2、小结：和同学一起演一演买书的过程。
三、口语交际。
1、同桌合作演一演：
1）想一想：想买什么书？得多少钱？（2）分角色互相演演。2、全班交流。
1）指名同桌演一演。
板书设计教学反思。
鄂教版一年级语文第五单元卷
2015年春一年级语文第五单元测试卷。第13课 识字三 一2分。二 5分 美丽脚步哥哥争先恐后。三 6分。准备 z n zh n 不行 h n x n 奶奶 n i l i 和面 h hu 庄稼 ji ji 吃肉 l u r u 四 10分。n qu n w i b n ju d n xi n sh...
一年级语文下册第五单元教案鄂教版
第五单元。教学内容 鞋 第一课时。教学目标 1 学会 脱 妈 爸 依 闻 安 享 受 8个字，会认 鞋 偎 静 港 湾 温 6个字。认。识4个偏旁。2 正确 流利地朗读课文。背诵课文。3 通过学习课文，使学生感受亲情，体会家庭的温暖，知道家庭的温暖需要大家共同营造。教学重难点 学会 脱 妈 爸 依 ...
小学语文鄂教版一年级上册第五单元语文乐园 五 教学设计
1教学目标。1 我能在理解词语意思的基础上，想象画面，加深对词语的理解及运用。2 我能有感情的朗读排比句，并体会排比句的特点和作用。3 我能熟记经典古诗文名句，并从中感知诗文中所描绘的秀丽风景。2学情分析。3重点难点。1 我能有感情的朗读排比句，并体会排比句的特点和作用。2 我能熟记经典古诗文名句，...