第七单元课文。
16 一分钟。
教学目标：知识与技能：认识9个生字，会写8个字。
过程与方法：正确、流利，有感情地朗读课文。
情感态度与价值观：学习课文，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
教学重点：会认13个生字。会写“钟、元、洗”3个生字，正确流利地朗读课文。
教学难点：区分“已、己”两个形近字，借助“要是……就……”句式，根据课文内容进行简单推断。
教具准备：课件。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时。
一、谈话设疑，导入新课。
1.老师利用一分钟时间讲一个小故事。
2.这个故事好听吗？有谁知道老师讲这个小故事用了多长时间？
3.学生回答，老师板书课题。
4.设疑：我们都知道，一分钟是60秒，可我们的元元同学却让一分钟变成了二十分钟，这到底是怎么回事呢？学习了今天的课文，你就知道了。
二、初读课文，认读生字。
1.学生采用喜欢自由读文，把音读准，把生字和不会读的字划下来。
2.借助拼音再次自读课文，要求读准字音。再查字典把不会读的字的音标上。
3.同桌互相检查自读情况。
4.个别抽查读字情况后全班齐读。
5.课件出示本文生字。小组内互相说说哪些字自己已经认识，怎么认识的，再学习其他不认识的字。指导区分形近字“已”“巳”。
6.利用生字卡片小组内互相检测。
7.交流识字方法。选择喜欢的一个字，上台说说怎样记住它。并组词，说话。
8.多种方式读生字词。
二、再读课文，整体感知。
1.引导学生借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2.组织同桌互读课文，纠正读音。
3.指名分自然段接读课文。
4.组织全班交流。这篇文章将什么，谁能说一说？小结：元元因为多睡了一分钟，而迟到了二十分钟，她只不过想放松一下自己，结果却耽误了半节课的事。
三、再认生字，指导书写。
1.出示要写的生字“钟、元、洗”让学生认读。
2.观察字形，交流写时要注意的地方。
3.教师范写，学生评说。
4.学生练写，作业展评。
5.布置作业：
1）熟读课文，读给同桌听。
2）想一想，元元为什么迟到了。
第二课时。一、复习导入，巩固新知。
1.指名读自己喜欢的段落。
2.出示生字卡，指名抽读。
二、品读课文，感悟内容。
一）由打哈欠体会元元的贪睡。
1.课件出示：“哈欠”，谁能给“哈欠”加上一个表示动作的字，我们会怎么说？
生：打哈欠），谁会做“打哈欠”的动作？（指名做动作）。
大家从“打哈欠”这个动作中知道了什么？
2.元元打折“哈欠”，此时她心里想的是什么？在课文中找出来，自己读一读。
课件出示：（再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。）元元是一边打着哈欠，一边想着这句话的。那这句话应该读出怎样的语气呢？
3.谁能读好这句话？
4.元元只多睡了一分钟，结果如何呢？（板书：迟到二十分钟）
5.是呀，元元因为没等到公共汽车，到学校时，已经上课了，他迟到了。谁能告诉老师怎样才能把“共”“已”“经”“坐”这些字写得漂亮？作品展示并交流。
6.指导学生用“要是。就”句式说话。
二）看图说话。
1.迟到了二十分钟的元元是什么样子的？
2.指名说话，生找到书中写元元红着脸情形的句子，课件出示。指名学生读句子。
3.师：面对老师的批评，同学们异样的眼光，元元感到非常后悔。（齐读6自然段）
三、展开想象，思考练笔。
师：如果时间倒流，一切从头再来，元元会怎样做呢？
师：大家说得都很好。你们不光是在告诫元元，更是在提醒自己应该怎样做，是吗？
同学们，时间不可以倒流，世界上更买不到后悔药。所以我们要时刻提醒自己，做时间的主人。做一个和时间赛跑的人，我们就一定会取得成功。
四、课内小结，拓展延伸。
1.完成课后练习。
2.师：同学们，多睡一分钟，只不过是放松了一会儿，带来的却是老师的批评，同学们异样的眼光，自己脸红的尴尬，这些都是宝贵的教训。此时此刻，你想对元元说点什么呢？
3..师：对，我们应该珍惜时间，不能浪费每一分每一秒。（板书：珍惜时间，分秒必争）古人给我们留下了很多关于珍惜时间的名言警句，谁来读读？（指名读，齐读）
五、板书设计。
起因—多睡一分钟。
遇到了红灯。
经过没有赶上车珍惜时间。
16. 一分钟迟到20分钟分秒必争。
结果—非常后悔。
课后反思：
揣摩人物心理”对一年级学生来说是个难点，而只有读懂人物心理，才能更好地理解课文。在教学中，笔者通过指导学生抓住关键词来揣摩人物心理，成功地帮助学生体验了主人公的心理活动；注重指导学生朗读，通过扎实有效的指导，使学生能够做到正确、流利、有感情地朗读课文，通过多种形式的读，感悟课文内在的情感。
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