20.雪孩子导学案。
雪孩子》教学片段。
朗读感悟，自主**（教学重点）
师：雪孩子为了救小白兔，自己却化成了水，变成了一朵美丽的白云，请你们自由读第13～14自然段，想一想，你要用什么样的语气来读呢？
学生自由练读）
生1：我觉得应该读出高兴的语气，因为雪孩子虽然已经变成了白云，但他用自己的生命换来了小白兔的平安，雪孩子觉得很高兴，所以要读出高兴的语气。（该生朗读）
生2：我觉得要读出伤心的语气。因为雪孩子为了救小白兔，自己却化成了水，小白兔觉得很伤心，所以要读出伤心的语气。（该生朗读）
师：其他同学呢，你们同意谁的意见？
学生各抒己见）
师：刚才同学们分别是站在雪孩子和小白兔的角度上来理解的，所以你们的想法都是正确的。现在大家就根据自己的感受，有感情地朗读这一段。
师指名读）师：你们觉得她读出了什么语气？
生1：我觉得她在读“美丽”这个词时，读得比较慢，可以看出她很伤心。
生2：我觉得她在读“飞上天空”这个词时，也读得较慢，可以看出这时她很伤心。
师：“美丽”一词除了能看出雪孩子变成白云后形态很美，还能看出什么？
生：还能看出雪孩子的心灵美。
赏析：学生的感受是通过朗读来实现的，“书读百遍，其义自见。”在这个教学片段中，教师能充分信任学生，把读的权利还给学生，相信学生能读懂课文，学生能从朗读中体会课文表达的情感，感悟文中雪孩子善良的心灵和他们之间珍贵的友谊。
教师在教学中鼓励学生大胆地发表自己的见解，体现了审美价值的个性化，多元化。
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