4.太阳正慢慢西沉，黄河水奔流向前，你能把这种感觉读出来吗？（学生练习朗读）
5.此时的诗人他在鹳雀楼的**呀？看着这样壮观的情景，诗人在想什么？（讲解诗的后两句）学生齐读。理解：“欲”是什么意思？“千里目”什么意思？
6.你觉得站在哪一层上能看得更远？
引导说：诗人想：要想——（生答：
看得更远）就必须要——（生答：站得更高）如果站在原地的话，再好也只能看到那些景色，这是因为什么？（让生试说：
登高才能望远）引出——所以中国就有一句俗语叫做：站得高，看得远。（让学生读一读）
7.从这首诗中你明白了什么道理？学生自由谈谈。
8.现在请同学们闭上眼睛静静地听录音配乐朗诵，想象登上鹳雀楼时看到的壮观美丽的景象。（放录音）学生融入自己的感情朗诵，练习背诵。
五、学习生字。
1.引导观察生字在田字格中的位置以及生字的组成和笔画摆放。
2.指导书写“楼、依、尽”。
3.指导写字，注意笔顺。教师在田字格中范写，学生观察教师运笔。
4.学生描红、仿写。
六、教师小结。
今天，我们学习了《登鹳雀楼》，诗的后两句“欲穷千里目，更上一层楼”告诉我们站得高望得远的道理。今天老师也想把这首诗送给大家，当我们想要自己变的更优秀时，就对自己说一句“欲穷千里目，更上一层楼”来激励自己。当我们遇到困难想要退缩时，我们也对自己说一句“欲穷千里目，更上一层楼”来鼓励自己。
第二课时。一、激趣导入。
1.今天老师带大家去游山玩水，咱们跟着画面好好地去游一游，看一看。（课件**展示庐山风光）是啊，庐山的风光这么迷人，吸引了很多游客，还为它题诗作画呢。
我们熟悉的一位唐代大诗人李白游览庐山后，就写下了这首著名的《望庐山瀑布》。
2.板书课题，指导读“瀑”。学生齐读课题。
3.揭示课题。抓住课题，引导发现：同学们能用“望”组词吗？（遥望、观望、仰望……）课题中的望就是远望的意思。（或遥望……）
二、初读古诗，自学生字。
1.学生自由读诗，读准字音，把句子读通顺，诗中生字多读几遍。
2.认读生字“瀑布、炉、烟、遥、川”。
3.指名读，提醒学生注意个别生字的读音，如“川”字读翘舌音。
三、通读古诗，读出节奏。
1.师：诗歌诗歌，一首诗就是一首歌，歌有节奏，诗也有节奏，听听老师有节奏地读一读，你们小声地跟读（出示课件）
2.学生练习朗读，小组之间练读。
3.采取多种形式朗读。个人**车读——小组**车读——男女生比赛读。
四、品读诗句，领悟诗情。
1.作者看到了什么？用诗句回答。出示前两行。
2.**多**课件（静态远景），直观感受，品味“挂前川”的意思。体会“挂”的妙用，学生读，师做挂的动作。
3.**多**课件（动态近景），这幅图描绘了文中的哪句诗？体会瀑布从山下流下的动人情景。
4.精读第。
三、四两行诗，品味“飞”、“三千尺”、“九天”的意思。
师：瀑布真的不多不少有三千尺吗？诗人李白量过没有？噢，这是把它夸大了的。这是一种夸张的手法，这样一写，瀑布就更有气势了。请你把这种气势读出来。
5.大声朗读全诗，想象自己看到了什么，听到了什么。
6.配乐读。老师****，把这首诗美美地有滋有味地读一遍。
五、学写生字。
1.学生观察生字在田字格中的位置。
2.教师范写。注意“烟、炉、挂”左窄右宽，“川”独体字，注意第二笔竖写在竖中线上。
3.学生描红，仿写。
六、教师小结。
大自然真是神奇，造就了如此美景，感谢李白又给后人留下了这脍炙人口的诗篇。各位小诗人，如此美景，让我们也尽情抒发吧。
七、拓展延伸。
课下搜集李白的诗篇，召开古诗朗诵会。
板书设计：望庐山瀑布。
李白。日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。
飞流/直下/三千尺，是/银河/落九天。
登鹳雀楼。王焕之。
白日／依山尽，黄河／入海流。
欲穷／千里目，更上／一层楼。
教学反思：9.黄山奇石。
教学目标：1.知识目标：
1）会认本课15个生字，会写本课9个生字。
2）有感情地朗读课文，背诵第2—5自然段。
2.能力目标：
1）了解课文内容，能结合课文内容和自己的想象，有选择地说说黄山奇石的样子。
2）培养学生与他人合作的意识，感受合作学习的快乐。
3.情感目标：
1）激发学生去黄山看奇石的愿望和爱黄山的情感。
2）培养学生热爱祖国河山的思想感情。
教学重难点：
1.通过品读重点词句，体会黄山奇石的栩栩如生。
2.通过反复阅读、分析、理解课文，结合**想象奇石的样子，培养对黄山的向往之情和对祖国河山的喜爱之情。
课前准备：多**课件。
教学时间：两课时。
教学过程：第一课时。
一、**黄山的风光片，导入新课：
1.黄山在我国的安徽省，是著名的风景名胜区，以奇松、怪石、云海、温泉为四绝。
2.板书课题，揭示课题。
这里的“奇”是什么意思？“奇石”是什么样的石头？（奇特、奇怪、神奇）
二、初读课文，识记生字。
1.借助拼音读课文，要求读正确、读流利。
2.画出带有本课的生字词。课件出示生字词，让学生认读。
风景区尤其巨石每当著名形状秀丽巨人金光闪闪天狗。
三、小组合作，理解词义。
重点指导：闻名：有名。“闻名中外”，就是在中国和外国都很有名。
尤其：表示更进一步。
秀丽：清秀美丽。
神奇：非常奇妙。
四、指导写字。
1．观察生字在田字格中的位置。
2．先描一描，发现字的特点，说说怎样写。
3．小组讨论怎样记忆字形。“南、每、巨、升”都是独体字。“狗”左右结构， “倍”换成部首“阝”就是“部”。
4．师范写生字，请学生认真**。
5．学生练习写字，师巡视指导。
第二课时。一、复习生字。
二、导入新课：
黄山石千奇百怪，无所不有，妙趣横生。这节课我们一起跟着作者的脚步，去看看黄山的奇石。
三、朗读课文，整体感知。
1.学生自由读，标出自然段。
2.边读边找：黄山风景怎么样？能概括全文主要内容的一句话，用你喜欢的线画出来。
3.抓住第一自然段中“闻名中外、秀丽神奇、尤其”等词语体会风景的美。
4.请同学们默读课文，要求不出声、不动唇、不指读，边读边用你喜欢的符号标出课文描写了哪些奇石。
5.板书汇报：“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”、“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”。
四、研读文本，深入**。
一）课件出示“仙桃石”，学习第2自然段。
1.提问：图上的岩石像什么？从哪些地方看出来的？
2.作者为什么把它称之为“仙桃石”呢？（生交流）相机引出比喻句的写法。同时引导学生一个“飞”字写出了石头的神奇。
3.指导学生朗读第2自然段，做动作读，“大石头”读得语速慢些。
二）自由读“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”部分，画出你认为写得有趣的句子。
a：出示相关句子： “它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻腾的云海。”
1.找出表示动作的词语：抱、蹲、望。请同学们学生做动作体会一下。
2.指名学生上台来表演这只猴子。一名学生读短文，想象：为什么猴子这样望着翻滚的云海？
3.指导有感情地读句子。
b：出示句子：那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。
1.找一名同学读文，找出动词“站、指”。全班同学做动作。
2.想象：我们现在就在这黄山奇石的世界中，看到这位仙人你会和他说什么，他又会和你说什么呢？
3.指导朗读。
4.比一比谁读得好。
c：“金鸡叫天都”部分。
1.出示相关句子：
它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。
2.教师朗读，学生闭上眼睛想象画面，把你想到的说出来，引导学生描述画面。
三）创造提升，学习第六自然段。
1.自由读。
2.想一想，“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子，挑一块像第自然段描写的那样说一说。先小组交流，再全班交流。
如：就说“天狗望月”吧，它瞪着眼睛，伸着舌头望着圆圆的月儿，就像要一口吞掉月儿似的。
五、指导背诵第2自然段。
六、总结升华，激发欲望：
通过今天的学习，我们体会到了黄山石真是姿态万千、栩栩如生呀！那里的奇松、云海、温泉更是别有一番景象。同学们，相信在不久的将来，我们定能去黄山一睹她的风采！
七、拓展延伸。
1.你喜欢哪块奇石，为什么？
现在如果你是导游，看到这些美丽的奇石，你会怎么跟游客介绍呢？
2.搜集有关黄山风光资料，出一份以黄山风光为内容的小报。
板书设计：黄山奇石。
仙桃石。神奇有趣猴子观海闻名中外。
仙人指路。金鸡叫天都。
教学反思：10.日月潭。
教学目标：1.知识目标：
1）会写本课9个生字，认识本课15个生字，自主积累词语。
2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2.能力目标：
能够通过阅读，结合上下文，理解重点词语的意思，体会文章的语言之美，感受日月潭的秀丽风光。
3.情感目标：
激发学生对祖国山山水水的热爱，培养孩子对祖国的热爱之情。
教学重难点：
1.认识生字、积累词语、有感情地朗读课文。
2.激发学生热爱祖国河山的情感。
课前准备：日月潭的**，课件，生字卡片。
教学时间：两课时。
教学过程 ：
第一课时。一、激情导入：
1.同学们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？今天，老师要带小朋友们去一个美丽的地方。不信，你瞧！
2. 出示**揭题：这就是我国台湾省一个美丽的地方——日月潭。（板书：日月潭）
3.同学们想去那儿观光旅游吗？瞧，台湾的小朋友正在热情地欢迎我们呢！（放课件）
二、初读课文，认读生字。
1.我们赶紧去看看这美丽的地方吧。请同学们用自己喜欢的方式读课文，把课文读通顺，标好自然段序号。
2.边读边圈画出本课生字词，要求读准字音，并且多读几遍。
3.检查生字，出示生字。
学生自读生字。
同桌之间互读生字，比一比谁认识的多。
**车认读生字。
学生间交流记字的方法。（利用形声字、用熟字换偏旁、扩词、编顺口溜的方法等。）
三、读通读顺，整体感知。
1.自由朗读课文。
2.同桌互读课文，比一比看谁读的棒。（鼓励学生朗读兴趣。）
3.检查学生课文朗读的情况，老师随机正音。
4. 指名朗读课文，其他同学边听边思考：这篇课文主要写了什么？（给学生足够的时间读书，让学生整体感知课文内容）
四、指导书写。
1.重点指导四个字。
展：竖提的左边没有撇。
迹：第三笔撇写在田字格的竖中线上。
披：联系坡、破，注意右半部分第一笔是横钩。
央：横写长些，要托住上面。
2024年部编版二年级上册语文 第4课《曹冲称象》说课稿
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