1、秋天。
教学目标：1、会认10个生字，会写4个生字，认识新笔画“横钩”和新偏旁“木、口、人”。
2、能正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
3、通过读课文了解秋天的特征，培养学生热爱大自然的感情。
教学重难点：识字写字。
课前预习：1、读课文。 2、认读生字，给生字注音。
教学过程：第一课时。
学习目标：1、会认10个生字，会写4个生字，认识新笔画“横钩”和新偏旁“木、口、人”。
2、能正确地朗读课文。
一、课前检测：抽卡认读声母、韵母。
二、揭示课题，出示学习目标：
三、新授：1、自学提示：
1）看图自读课文2遍，认读生字看笔顺书空。
2）给生字组词，不会认的字问问同学，想办法记住它。
2、检查汇报：
1）同桌互读，小老师带领同学认读生字。
2）小组长检查生字识记情况。
3）做游戏：你指我读。
4）交流识字方法：
加一加：了—子人—大人—个减一减：汽—气。
巧记：禾火秋秋天的秋，木对树柳树的树，人云会开会的会。
3、**车认读生字词。
4、朗读课文。
四、指导书写：
1、观察生字在格中的位置，说说需要注意的笔画。
2、师范写，生书空、描红，再独立写。新笔画：“横钩”。
五、课后检测：小状元。
六、小结：这节课你学会了什么？
板书设计1、秋天。
了子人大。第二课时。
学习目标：1、能正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
2、通过读课文了解秋天的特征，培养学生热爱大自然的感情。
教学过程：一、课前检测：读字读词读句子。
二、揭示课题，出示学习目标：
1、审题：看到这两个字，你想到了些什么词语？ （秋高气爽秋风红叶秋实累累秋桂飘香霜叶知秋秋雨绵绵秋风习习枫林尽染春华秋实秋风落叶）
2、教师适当讲解上面词语的意思。
3、你眼中的秋天是怎样的呢？你能用几句话来描绘一下吗？
三、新授：1、自学提示：
1）自读课文，思考：课文主要写了哪些事物？
2） 小组内交流自学中遇到的问题，互相学习。
3）小组长检查组员读书情况。
2、交流汇报：说说每个自然段的意思。
1）第一段：秋天的特点：天气凉，树叶黄了、落了。
凉：温度低，冷（比冷的程度浅）。 一片片：数量词，形容多的意思。
2）第二段：秋天的特点：大雁南飞。
3）第三段：告诉人们秋天来了。
3、朗读指导：注意“一”的不同读音。
4、背诵课文。各自背，指名背，齐背同桌互背。
四、小结。刚才，我们学习了课文，知道了秋天的天气转凉、黄叶飘落、大雁南飞等景象。那么我。
们小朋友生活在校园里，我们所见到的校园秋天有些什么特征？根据学生的回答，帮助学生。
说出秋天的特征。
五、课后检测：
板书设计1、秋天。
天气转凉叶黄飘落。
大雁南飞。2、小小的船。
教学目标。1、会认9个生字，会写4个生字，认识1个偏旁“门”，1个多音字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重难点：识字写字。
课前预习：1、读课文。 2、认读生字，给生字注音。
第一课时。教学目标：
1、会认9个生字，会写4个生字，认识1个偏旁“门”，1个多音字“只”。
2、正确地朗读课文。
教学过程：一、课前检测：听字、读词、读句子。
二、揭示课题，出示学习目标：
三、自主学习：
1、自学提示：
1）自由读课文，带有生字的句子多读几遍。
2）认读生字，难记的生字多读几遍，想办法记住它。（编字谜、组词）
3）书空课后田字格中的生字。（注意笔顺）
2、检查自学情况：
1、同桌互读课文；做识字游戏：你读我指。
2、指名读课文。
3、认读词语：船儿、弯弯的、看见、闪闪的、星星、蓝蓝的、白天、**、水田
4、交流识字方法：
1）加一加：日—生蓝—篮门—闪减一减：湾—弯换一换：沿—船比一比：见—贝。
2）字谜：两个小人坐土堆（坐）嘴上留着八字胡（只）太阳的生日（星）手遮住眼睛（看）
五、指导书写：
1、观察生字在格中的位置，说说要注意的地方。 2、生说师板书，生描红再仿写。
六、课后检测：听写4个生字。
七、小结：这节课你学会了什么？
板书设计7、小小的船。
加一加：日—生监—蓝—篮门—闪。
减一减：湾—弯换一换：沿—船比一比：见—贝
第二课时。学习目标：
1、会读课文中的长句。
2、背诵课文。
3、知道什么是比喻句，会用“像”说句子。
教学过程：一、课前检测：听写词语：不见、白天、明白、水田、水电
二、揭示课题，解题：小小的船是什么样子的？文中指的是什么？
出示学习目标：
三、自读感悟：
1、自由读课文，思考：这篇课文主要讲了一件什么事？
2、自学提示：再读课文，提取信息：
我在小小的船里看到了什么？
2）为什么把“弯弯的月儿”比作小船？
3、练习：自由选择事物，说说“ 像 ”。
弯弯的月儿”像香蕉，像镰刀……
四、朗读课文：
1、自由地大声读课文。
2、同桌互读，背诵课文。
五、课后检测：小状元p
六、小结：这节课你学会了什么？
板书设计。2、小小的船。
月儿弯弯的小船。
两头尖。3、江南。
教学目标：1、 会认9个生字，会写3个生字，认识新笔画“竖钩、竖弯”和新偏旁“氵、艹”。
2、 能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
3、 了解诗句的意思，体会江南水乡的美景，产生热爱自然的感情。
教学重难点：识字写字。
课前预习：1、读课文。 2、认读生字，给生字注音。
教学过程：第一课时。
学习目标：1、会认9个生字，会写3个生字，认识新笔画“竖钩、竖弯”和新偏旁“氵、艹”。
2、能正确地朗读课文。
教学过程：一、课前检测：认读词语。
二、揭示课题，出示学习目标：
三、新授：1、自学提示：
1）看图自读课文2遍，认读生字看笔顺书空。
2）给生字组词，不会认的字问问同学，想办法记住它。
2、检查汇报：
1）同桌互读，小老师带领同学认读生字。
2）小组长检查生字识记情况。
3）做游戏：你指我读。
4）交流识字方法：
加一加：工—江连—莲减一减：菜—采河—可。
对比：东—西南—北鱼：上面像鱼头，“田”像鱼身，“一”像鱼尾。
巧记：三点水旁工长江的江，草字头连睡莲的莲。
3、**车认读生字词。
4、朗读课文。
四、指导书写：
1、观察生字在格中的位置，说说需要注意的笔画。
2、师范写，生书空、描红，再独立写。新笔画：“竖钩、竖弯”。
五、课后检测：小状元。
六、小结：这节课你学会了什么？
板书设计3、江南。
可东西。第二课时。
学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、了解诗句的意思，体会江南水乡的美景，产生热爱自然的感情。
教学重点：了解诗歌大意，有感情地朗读。
教学难点：理解第二句“莲叶何田田”。
教学过程：一、课前检测：认字读词读句子。
二、揭示课题，出示学习目标：
三、新授：1、 自学提示：
1）自读课文，思考：课文主要写了哪些事物？
2）小组内交流自学中遇到的问题，互相学习。
3）小组长检查组员读书情况。
2、交流汇报：
1）第一行：江南可采莲。
莲”指荷花，看图说说“采莲”是什么意思？“江南可采莲”是什么意思？
2）理解第二行：莲叶何田田！你们看，这莲叶长得怎么样？引导从颜色、长势等方面来说。
看图，莲叶是什么样的？（碧绿的，水灵灵）、
荷叶挺出水面，像举在手里的一把把小伞。
3）第三至七行
1）看图，鱼儿在莲叶间游动，一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会游到北，这里为什么不用“游”而用“戏“呢？
2）鱼儿就像在——（游戏作乐）
3）指导朗读，要读出高兴的语气。
四、有感情地朗读课文，背诵课文。
五、小结：这节课你学会了什么？
六、课后检测：
板书设计3江南。
莲叶 莲叶――鱼“戏” 江南美
莲叶 4、四季。
教学目标。1、认识11个生字，会写4个生字。认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
教学重点：识字、写字。
教学难点：朗读课文，知道四季的不同特点。
课前预习：1、初读课文，边读边圈出生字，不认识的字借助拼音多读几遍。
2、再读课文，标出小节序号，边读边想课文讲了什么？
教学过程：一、课前检测：
1、认读词语：天文八人大火九个入土八天大人木头目光禾苗。
小花大马土地荷花衣服下棋积木拖地快乐过桥。
2、完成小状元p32：三。
二、激趣导入，出示学习目标。
1、小朋友，你们知道一年有几个季节吗？老师带了几幅**，你能猜出哪幅图的季节？
2、有一位和你们一样大的小朋友呀，他在每个季节当中分别选了一样景物，编成了一首很美很美的诗歌，大家来读读。
三、自主尝试，初读课文，感知课文大意。
1、读读课文，把划出来的生字多拼读几次。
2、认识4个偏旁“月、雨、口、禾”。
3、请你用加一加、比一比、编儿歌等方法来记字。
4、课文写了哪几个季节？每个季节里写了什么景物，请你用横线勾出来。
部编版一年级上第四单元
1 秋天 教学设计。教学目标 1.认识 秋 气 等6个生字和木字旁 口子旁2个偏旁 会写 了 子 2个字和横撇1个笔画。2.正确朗读课文。背诵课文第1自然段。3.结合生活观察，能用 秋天来了，什么怎么了 的句式说说秋天的景物。教学准备 1.生字生词卡片。2.多 课件展示秋天的典型场景 独体字变偏旁的...
部编版语文一年级上第四单元单元备课
第四单元备课。一 单元教材分析。本单元紧跟在拼音教学之后，以 美丽的大自然 为主题，编排了 秋天 小小的船 江南 四季 四篇课文 口语交际和语文园地四。秋天 写出了秋天独有的美景，小小的船 是一篇韵文，语言优美，形象生动。韵文中形象的比喻，奇妙的想象，易于激发儿童朗读的兴趣，驱遣他们的想象。江南 是...
部编版语文一年级上第四单元单元备课
学习必备欢迎 第四单元备课。一 单元教材分析。本单元紧跟在拼音教学之后，以 美丽的大自然 为主题，编排了 秋天 小小的船 江南 四季 四篇课文 口语交际和语文园地四。秋天 写出了秋天独有的美景，小小的船 是一篇韵文，语言优美，形象生动。韵文中形象的比喻，奇妙的想象，易于激发儿童朗读的兴趣，驱遣他们的...