第四单元教学反思。
12《盘古开天地》
成功之处：1.以学生为主体，充分尊重学生的阅读体会，引导学生自读自悟，合作**，领悟课文主题。
2.在课堂上“读”贯串始终，读得充分，读得扎实，读得多样。例如文中天地分开后发生的变化，通过感情朗读让学生加以体会。
3.有效合作，激发想象，感受神话魅力。在教学“盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化”这自然段时，我设计了让学生发挥想象，同学间启发合作，想象盘古身体的其他部位发生了怎样的变化，学生仿造文中的优美词组也写下了很多优美的词句，同时达到了当堂课讲、练、写结合的目的，收到了较好的教学效果。
4.本节课的作业我没有硬性规定学生去完成哪些内容，而是让学生说说学习本课后回家想做些什么，其实学生所说的，如：想再读一些神话故事，想把故事讲给家人听，想继续搜集有关神话故事的资料等，这些正是老师要安排的作业，而学生却自主地要去完成这些任务，这样能更好地激发学生的学习兴趣，培养学生学习的主动性，收到更好的效果。
不足之处： 如第3自然段的处理可以再紧凑些，也可以通过读让学生自读自悟，读得再充分些，老师的讲解少一些，充分地体现教师的主导作用和学生的主体作用，而且本节课拖堂两分钟。这些都是我在今后的教学中应加以改进的地方，在不断的改进、完善中使自己的课堂教学设计得更为合理。
13精卫填海。
学生对古典神话文本的认读难度较大，我结合学古诗的方法给学生总结出学习文言文的三部曲，即读通课文，读懂内容，读出感受。并采用以读代讲的方式，一步步引导孩子去感悟、去实践。在合作学习中，使学生对古文的学习化难为易。
不仅提高了阅读的兴趣，还培养了良好的学习习惯。
能从学生的实际情况出发，对学习内容作了有益的补充和整合。比如教学伊始就让学生说自己感兴趣的神话故事的名字，然后看**说故事，期间穿插阅读了《精卫填海》这首浅显易懂的故事，最后让学生充分驰骋想象的翅膀，设想精卫为填海大业不停奔忙的情形，结束时又推荐一些神话故事鼓励学生在课下阅读。这样不仅把课内外有机地联系起来，还扩大了教学资源，构建了开放的语文课堂，使新课标的精神得以体现。
不足之处：本节课教学目标是让学生复述课文，透过初读、熟读、感情朗读多种形式，加深学生对课文资料的理解，为复述课文打下良好基础。透过本课教学，我发现大部分学生都是在背诵课文的基础上进行复述，复述较机械性。
背诵是对原文不漏、不变的陈述，而复述能够去掉一些无关紧要的词句，能够更改部分资料和表达方式。所以让学生由机械性复述过渡到活用性复述，是我在以后教学中应去思考的问题。
14普罗米修斯。
引导学生有感情地朗读课文，通过读来表现人物的个性，培养学生的语感。朗读指导中，我重点注意到这些句子：“看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种”一句，要读出普罗米修斯盗火的决心。
因为从一开始，他就已经看到了盗火的后果——冒着生命危险，但他还是毅然决定去为人类盗火。
我还有意识地培养学生**性读书的能力，引导学生读中感悟，透过词句揣摩人物的心理，以此来认识人物的特点，感受普罗米修斯的伟大。
不足之处：在细节的处理上，应该关注更多的学生是否都动起来了。教师在学生读书后讨论和交流过程中，能够走进学生，关注学生交流的内容，这一点很好，但是，还要照顾到对整体学生的交流指导。
积极推进类文阅读，拓宽学生视野，还要恰当运用现代化教学手段，激发学生想象。
15女娲补天。
神话故事是我国宝贵的民间文学瑰宝，让学生爱读、会讲，设法让学生浸润到这种民间文化的氛围中去，从中感悟、熏陶，直至喜爱，这是我们教学的出发点。在教学中，我注意让“读”深入课堂，落在实处。我的基本教法就是从感受到领悟，再到积累，最后到运用。
我设计的基本学法是：以读为基本手段，促进理解，促进感悟，习得语感。本课的教学注意把精力花在学生个性化、创造性读的训练。
课文中“女娲补天”的过程是教学的重点，让学生根据各自的水平和习惯反复读出感觉来，读出味道来，用准确有感情地朗读把各自研究学习的收获告诉大家，学生读得动情，大家听得入神。同时，用“边读边说”的方式交流，既是读中感悟的结果的呈现，又是自然的思维与说理的训练。
但在教学中仍有一些不足，我没能留更多的时间让学生思考质疑。在今后教学设计时，我要给学生留更多的独立思考、自读自悟、质疑解疑的时间，还要根据学生的需求及实际设计教学环节。这样学生乐学，教师轻松。
课堂语言不够丰富，激励性不大，每个环节连接得不够紧密。在上课时，对于学生的回答，我的评价语不够丰富，而在引导的过程中也存在着不够灵活的现象。
习作。作文教学一直是教学中的难点，如何才能让学生写好一篇文章，这是值得我深思的问题。在这节课的教学中，我总结了自己的优缺点：
1.在这节课中，我抓住写作题目，让学生深入了解题目，明确写作目的，在写作中做到有的放矢。
2.在这节课的教学中，我充分照顾到不同程度的学生的情况，通过设置“组织材料”“汇报”“练笔”这些环节，让不同程度的学生有物可写，有据可依，从而达到预期目的。
3.教学中还存在一些不足之处，比如，没能及时把握不同学生的写作情况，没能对学生的作品做出及**价，希望在今后的工作中改进。
语文园地四。
1.在本课的教学中，我注重了知识的落实，在扎实上下了功夫，进行了拓展，并设计了合理的练习形式，降低了学生学习的难度，如在“词句段”的练习中，我设计了让学生根据不同语境造句的环节，让他们循序渐进地掌握了知识。
2.在“日积月累”的授课中，由于学生对这首诗很陌生，所以，我通过朗读、讲解，让他们身临其境地去体会，去感悟，这样学生们自然而然地就理解了古诗的意思，背诵起来也就容易多了。
快乐读书吧。
1. 高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更广阔的、神奇的世界。
人教 部编版 四年级上册语文第四单元知识点汇总
人教部编版四年级语文上册第四单元考点梳理。一 易读错的字。隆隆 l ng 四肢 zh 躯干 q 劈开 p 溺水 n 宙斯 s 悲惨 c n 惩罚 ch ng 敬佩 p i 饶恕 sh 愤怒 f n 遭受 z o 凶恶 锁链 li n 女娲 w 塌下 t 熄灭 x 冶炼 y 花圃 p 挣扎 zh 花卉...
人教部编版四年级上册语文《第四单元语文园地》教案
语文园地。教学目标 1.学习与花有关的生字词，初步了解其含义。2.学习与神话人物 故事相关的成语。3.认识神话，了解神话的特点，感受神话故事情节的神奇。4.学习与神话故事相关的古诗，并进行积累。教学重点 1.理解与神话人物 故事相关的成语的意思。2.了解神话的特点，感受其情节的神奇，积累关于神话故事...
2019部编版四年级语文上册第四单元单元知识小结
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