9.古诗三首。
教学目标：1.认识本课7个生字，会写12个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗。
3.感受春天的美好，了解过年的风俗习惯。
教学重点：1.认读生字，正确、有节奏地朗读古诗。
2.理解古诗的诗意，感受春节的热闹、喜庆的氛围。
教学难点：理解诗意，体会诗人表达的情感。
课时安排：3课时。
教学过程：第一课时。
课时目标：1.认识本课7个生字，会写12个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗。
3.了解过年的风俗习惯。
教学过程：1、谈话导入。
1.你们知道中国有哪些传统节日吗？每个节日有哪些风俗习惯呢？
2.板书诗题：《元日》。学生讨论交流中国传统节日的风俗习惯，重点说说春节的风俗习惯。
3.写出下面传统节日的时间。
中秋节( )
清明节( )
元宵节( )
春节( )2、初读古诗，学习生字。
1.教师范读，引导学生自读三首古诗，读准字音。
2.引导学生学习本课生字。
3.检查学生对生字词的掌握情况。
4.引导学生采用多种形式朗读古诗。
1）先跟随老师读古诗，圈出诗中的生字，读准字音。
2）学习生字，正确读写生字。
3）读写字词，同桌互相订正。
4）正确、流利地朗读古诗，可以采取同桌互读、齐读等方式来读。 5.给下列字注音。
屠（ ）苏（ ）
欲（ ）魂（ ）
牧（ ）异（ ）
3、精读古诗，感悟诗情。
1.教师简单介绍作者。
2.课件出示前两句诗，思考：
1）“除”是什么意思？
2）这两句诗描绘了什么景象？
3.齐读后两句诗，思考：这首诗描写了春节的哪些习俗？抒发了诗人怎样的感情？
4.课件出示春节的**，引导学生理解诗意。
1）了解作者王安石。
2）自读前两句诗，想象诗中描绘的热闹景象。小组交流讨论问题。
3）齐读后两句诗，思考并回答问题。
4）结合**理解诗意，用自己的话概括诗意，进行全班交流。 3.先解释带点的字词，再说说诗句的意思。
千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。曈曈。符。
诗意。4、诵读感悟。
1.组织学生交流：现在春节的习俗与古代春节的习俗有什么异同？
2.有感情地朗读古诗。
3.背诵古诗。
1）学生自由讨论问题，全班进行交流。
2）学生有感情地朗读古诗，并尝试背诵。
五、布置作业：
第二课时。课时目标：
1.理解《清明》这首诗的意思。
2.体会诗人表达的情感，想象诗中描绘的意境。
教学过程：1、细读《清明》。
1.学生自读古诗，互相交流清明节的习俗。
2.课件出示第。
一、二句诗，思考：路上行人为什么“欲断魂”？他们的心情如何？
3.课件出示第。
三、四句诗，想象路人和牧童的对话，理解“遥”的妙用。
4.用自己的说说整首诗的意思。
1）学生交流清明节的相关风俗。
2）小组交流讨论问题，再进行全班交流，教师订正。
3）抓住重点字词理解诗意，用自己的话说说诗意。 4.发挥想象，写出路人和牧童的对话。
路人。牧童。
2、布置作业。
第三课时。课时目标：
1.理解《九月九日忆山东兄弟》这首诗的意思。
2.体会诗人表达的情感，想象诗中描绘的意境。
教学过程：一、细读《九月九日忆山东兄弟》。
1.自读古诗，交流对作者的了解。
2.课件出示重阳节的相关**，说说重阳节的习俗。
3.逐句理解诗意，想象诗中描写的场景。
4.说说整首诗的诗意。
1）学生自由读诗，交流作者。
2）交流重阳节的风俗。
3）理解第二句诗中的“异”和“倍”。
4）小组讨论：如果你是诗人的兄弟，登上山顶后你会说什么？
5）自由发言说整首诗的诗意。
5.选择“异”的不同意思。
不同的；②奇异，特别；③另外的；④奇怪。
惊异( )异口同声( )
异乡( )异香( )
二、再读悟情。
1.教师带领学生再读两首古诗，想象诗中描写的场景，体会诗人的情感。
2.指导学生有感情地朗读古诗，背诵古诗。
1）自读古诗，回顾两首古诗表达的情感。
2）有感情地朗读，读出诗的节奏和韵律。
3.背诵古诗。
4.默写古诗《清明》。
三、布置作业，拓展延伸。
收集关于节日的古诗，了解传统节日。 课后收集古诗，了解我国其他的传统节日。
板书设计：教学反思：
10.纸的发明。
教学目标：1.会认11个生字，会写12个生字。
2.熟读课文，了解课文内容。
教学重点：学习本课生字词，熟读课文，感知课文大意。
教学难点：了解蔡伦造纸的方法和意义。
课时安排：3课时。
教学过程：第一课时。
课时目标：1.会认11个生字，会写12个生字。
2.熟读课文，了解课文内容。
教学过程：1、谈话导入，揭示课文。
1.教师拿出课本和各种作业本，提问：这是用什么做的？
2.小结，揭题。
这一张张纸是谁发明的？是怎样发明的？今天我们就来了解一下。
3. 板书课题。
1）学生交流回答：课本、作业本是用纸做的。
2）小组讨论交流对纸的了解。
4.齐读课题。
二、初读课文，认读生字。
1.要求学生自读课文，按要求自学生字词。
2.课件出示本课词语，引导学生认读词语。
1）学生自读课文，自学生字词。注意“携、累”的读音。
2）掌握多音字“累”和“鲜”。
3）认读词语。
3.再读课文，了解文章大意。
4.再读课文，概括文章的主要内容。
三、自主**自然段。（用时：15分钟） 1.引导学生自读课文第自然段，了解人类记录文字的方式的演变。
2.再读第自然段，说说这些文字记录方式的缺点。
3.与我们现在用的纸张进行比较。
板书：竹片、木头→笨重。
帛→价钱太贵。
麻→粗糙 4.根据课文内容总结出人类记录文字的方式的演变过程。
纸发明以前，我们的祖先把文字刻在龟甲、兽骨上或铸刻在青铜器上；后来，又把文字刻在竹片和木片上，并用绳子穿起来，就成了一册书；再后来，把字写在蚕丝织成的帛上。西汉时代，用麻造纸。
5.按课文顺序列举祖先记录文字的方式的演变。
龟甲和兽骨。
3、总结巩固。
1.课件出示书和纸的发展演变过程，引导学生复述。
2.布置课堂作业。
第二课时。课时目标：
1.了解蔡伦造纸的方法和意义。
2.感受祖先的聪明才智，培养民族自豪感。
教学过程：1、品读第4自然段。
1.要求学生用自己喜欢的方式读第4自然段，概括这段话的主要内容。
2.引导学生简述蔡伦造纸的过程。
3.根据原文，思考交流：蔡伦改进的造纸术为什么能传承下来？
1）自由读第4自然段，了解蔡伦发明纸的过程及其发明的纸的优点，小组交流讨论。
材料：树皮、麻头、稻草、破布。
过程：剪碎（切断）、浸、捣乱、捞、晒。
优点：原料易得、**便宜、轻便好用。
2）简述蔡伦造纸的过程。
3）抓住蔡伦改进的造纸术的优点回答问题。
二、了解发明意义。
1.齐读最后一个自然段，概括其主要内容。
2.联系第一自然段，感受纸的发明对世界文明的影响和贡献之大。
三、拓展延伸。
1.结合生活实际，说说纸的发明给我们带来了哪些便利。
2.再读课文，完成课后习题第一题。
3.作业：收集资料了解中国古代其他的三大发明。
第三课时。课时目标：
复习巩固本课所学内容。
教学过程：1.读拼音写词语。
wěi dà jì lù
bǎo cún ōu zhōu
jīnɡ yàn shè huì
2.按课文顺序列举祖先记录文字的方式的演变。
龟甲和兽骨。
3.读拼音，写同音字组词。
zhōu 广( )欧( )
bǎo ( 护 ( 贝。
4.为什么只有蔡伦改进的造纸方法传承下来了。
5.造纸术的发明与传播有什么重大意义？
6. 选取一个古代发明，说说它的发明过程。
板书设计：教学反思：
11、赵州桥。
教学目标：1.会认11个生字，会写13个生字，正确读写文中词语。
2.初读课文，了解课文主要内容。
3.自学第一自然段，初步了解赵州桥。
4.有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。
5.深入了解赵州桥的特点，了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
教学重点：识字、读词，了解课文主要内容。
教学难点：了解蔡伦造纸的方法和意义。
课时安排：3课时。
教学过程：第一课时。
课时目标：1.会认11个生字，会写13个生字，正确读写文中词语。
2.初读课文，了解课文主要内容。
3.自学第一自然段，初步了解赵州桥。
教学过程：一、谈话导入。
1.你见过哪些桥？说说这些桥给你留下了怎样的印象。
2.****，展示从古代到今天的桥。
3.板书课题。
4.介绍赵州桥的相关资料。
二、读文识字。
1.自读课文。要求：
1）读准字音，读通句子。
2）交流文中不理解的词语。
3）了解课文大意。
2.教师指导学生学习生字词，理解文章大意。
3.说说自己不理解的词语，共同**。
4.说说课文的主要内容。
三、初步了解赵州桥。
1.指名分段读课文，纠正字音。
2.认真读第一自然段，了解第一自然段交代了哪些内容。
1）分段朗读课文，要读得正确、流利。
2）学生汇报交流。
位置：河北省赵县的洨河上。
建造人：李春。
建造时间：一千四百多年前
3.按照原文内容填空。
赵州桥在我国（ ）县的（ ）河上。它是隋朝的（ ）设计和参加建造的。这篇课文从这三个方面介绍了赵州桥。
部编版三年级语文下册第三单元教案
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