2019-2020学年第一学期。
部编版三年级语文上册第3单元教案设计。
主备人：康艳艳使用人：__
张鲁镇联校。
部编版三年级语文上册第3单元教案设计。
8 去年的树。
教学目标：1.认识6个生字，会写13个生字，掌握多音字“切”。能正确读写生字组成的词语。
2.理解课文内容，能有感情地朗读对话，培养语感。感受童话的语言美、思想美、意境美。
3.理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
教学重、难点：
理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
课前准备：1.生字、生字卡片。
2.有条件，可准备与课文相协调的**及反映课文内容情景的课件，以帮助学生有感。
情地朗读课文和感悟童话主题。
教学方法：朗读指导法。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时。
一、谈话激趣，导入新课。
1.板书：“树”，提问：你知道的树是什么样的？
再板书“去年的树”，提问：看到课题有什么疑问吗？
2.一只美丽的鸟儿和一棵枝繁叶茂的大树，他们之间会发生什么事情呢？让我们一起来读一段美丽的故事。
二、初读课文。
1.自读课文，注意生字的读音。
2.认读生字词。
3.指名分段读文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。
4.再读课文，读后谈谈自己知道了什么。
三、确立本文的阅读方法。
教学建议。1.这篇课文对话较多，让我们主要采用分角色朗读的方法来阅读本文。
2.画出写对话的句子。
四、指导朗读第1组对话。
1.过渡谈话：冬天到了，小鸟要到南方去过冬了，临走之前，一对好朋友依依惜别。
他们说了些什么呢？读一读。
2.生活中，你也许经历过离别，想一想那是怎样的情景？想后再读一读。
3.组内练习朗读，注意读出感情来。
4.指名朗读。注意读出自己的个性。
第二课时。一、读第2～4组对话。
1.学生分组练习。
他们就这样依依惜别，并做了约定。第二年的春天，小鸟满怀深情地跑回来找它的好朋友大树。然而，往日朝夕相处的伙伴却不见了。
她着急地找了又找，问了又问……下面的三组对话，请同学们自己选定一个角色在四人小组里面合作练读。
2.指名朗读，读后评价。
那一声声急切地询问，流露出小鸟对大树的无限深情。读着读着，谁不被小鸟的这一份真情感动呢？我们一起来朗读，互相说说究竟怎样读更能反映小鸟的这份真情。
3.扮演角色，体验感知。
谁来做一回小鸟。你们可以像寸鸟一样在教室里，就这样飞呀，飞呀，寻找着她的好朋友，你在谁的身边停下来，那个同学就做你的配角读。（两组同学分角色一起朗读）
二、朗读、想象，体悟主题。
1.同学们，小鸟对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情。让。
我们再一次深入地和课文倾心地交流对话，来体会这种感情。村子里，煤油灯旁，一对好朋友又见面了。大家把书拿起来，让我们一起读最后三段。
2.引导想象。亲爱的小鸟，你看到朋友了，你盯着灯火看了一会儿，你想说什么？
你要走了，但你又对着灯火看了一会儿，你还想说什么……课文中有好多话作者想说都没说出来，给我们很大的想像空间。我们来把作者没说的话说出来，行吗？
3.教师小结。
同学们，你们都是守信多情的孩子啊。小鸟飞走了，带着淡淡的伤感，飞走了。但他给。
大树留下了歌声，留下了友情，留下了我们世间最最宝贵的诚信。
教学建议。三、拓展升华。
编写“友情卡”
小鸟对大树的情，把大树也给深深地打动了。大树想在自己还没有被燃尽之前，为小鸟寄去一张友情卡。同学们你们愿意为大树写这张友情卡吗？
四、学生自由写，教师指导。
1.读了这篇课文，对鸟儿，对树，你一定有许多话要说，让我们再来读读全文，读后说一说。
2.总结。我们通过老师和同学，同学和同学，我们一起和课文进行多次的交流对话，让我们真正地走进课文、真正体会了“信守诺言，珍爱友情”的可贵。但愿这个世界“诚信与友情同在。”
板书设计：8 去年的树。
去年——小鸟树——今年。
信守诺言。珍爱友情。
教后反思。9 那一定会很好。
教学目标：1.会认“缩、努、茎”等7个生字。
2.能根据要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。
3.归纳一粒种子到变成木地板的变化历。体会这棵树对生活充满希望，不断追求，并默默奉献的形象。
教学重、难点：
归纳一粒种子到变成木地板的变化历。体会这棵树对生活充满希望，不断追求，并默默奉献的形象。
教学准备：教学建议。
多**课件。
教学时间：1课时。
教学过程：一、谈话导入，质疑激趣。
1.在森林里，在道路两旁，在公园里，我们到处都可以看见树。你知道一棵树能用来干什么吗？它会有怎样的经历呢？今天我们一起来学习一篇童话故事——《那一定会很好》。
2.齐读课题，质疑问难：读了课题，你有什么疑问吗？（这句话是谁说的？他为什么要。
这样说？……
二、初读课文，整体感知。
1.借助拼音自读课文，不明白的字、词意可查字典，字典解决不了的问题可画画、圈圈。读完课文还可跟周围的同学小声议论议论。
2.在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。
课文主要讲了一粒种子到变成木地板，它不断地想拥有很好的状态，最终通过自己的努力成为现实的故事。）
三、研读课文，深入**。
细读课文，围绕重点展开质疑、讨论研究，进一步加深对课文内容的理解。
1.默读课文，把含有“那一定会很好”的相关句子画出来。
1）我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。
2）要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。
3）要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好。
4）要是我能躺下，那一定会很好。
2.想一想，从一粒种子到阳台上的木地板，它经过了一段怎样的历程？
提示：根据画出的关于“那一定会很好”这条线索来寻找相关内容、归纳。
种子——大树——手推车——椅子——木地板。
3.小组合作学习：讨论，在一次次的变化中，为什么会说“那一定会很好”呢？每一次愿望实现后，心情怎样？
提示：（1）第一次还是种子的时候，向往外面的空气，觉得出来了一定会很好。
2）第二次是高大的树，希望自己做一棵会跑的树。
成为手推车后，听到耳边呼呼的风声，觉得真舒服。
3）第三次是手推车变老了，跑起来费力了，希望能停下来坐着休息一会儿。
教学建议。4）第四次是作为椅子，已经老了，吱呀摇晃了，觉得躺下来会很好。
4.你喜欢文中的这棵树吗？为什么？
5.学习了课文，你有哪些体会？
提示：一棵树的一生，心里都充满着希望，不断追求，以积极乐观的心态去面对生活，无私地、默默地奉献着。
6.自由朗读课文，感受这棵树的乐观与追求。
四、对比阅读，感悟主题。
1.师出示短文《去年的树》。
2.同学们对比阅读，你能说出《那一定会很好》和《去年的树》这两篇文章的相同与不同吗？
相同：都是童话，都以课题作为线索，贯穿全文。
不同：前文侧重从心理变化去塑造人物形象，后文侧重从语言方面去刻画人物形象。）
五、拓展延伸。
选择生活中的一个事物，想一想，它会经过一段怎样的历程？仿照着课文的手法，自己编一个童话故事吧！
板书设计：9 那一定会很好。
种子——大树——手推车——椅子——木地板。
教后反思。10 在牛肚子里旅行。
教学目标：1.会认11个生字，会写13个生字，掌握多音字“答、应、骨、几”，积累词汇。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，了解青头为救红头所做出的努力，了解牛的吃食特点。
教学建议。3.体会青头临危不惧，解救红头所表现出来的朋友间真挚的情感。激发学生珍惜友情，团结互助。
教学重点、难点：
1.了解青头为救红头所做出的努力。
2.体会青头与红头间真挚的友情。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时。
一、谈话导入，课题质疑。
1.同学们，你们去过外地吗？你去那里干什么？
问题即出，孩子们可能会回答：“我去过北京，是去天安门玩。”“我去过山东，是去看望住在那里的奶奶。
”在学生说到兴起时，老师及时总结：人们为了办事或游览从一个地方到另一个地方就叫旅行。（我这样设计是为了调动学生已有的知识储备，通过谈话和点拨的方式让学生正确理解“旅行”。
）2.学习“旅”字。“旅”是本课会写字，老师板书“旅行”时要求学生一起书空，并引导：
“你有什么好办法记住这个字？”如果学生没有好的办法，老师可以提供一个形象的谜语：“西方人横卧，下穿半截衣”帮助学生记忆。
3.质疑课题。今天我们要学习的是一次特殊的旅行，板书“在牛肚子里”，补充完整课题。读一读后质疑：读完题目后，你想知道什么呢？
（题目体现了故事的主要情节，它是新鲜的，引人遐思的。学生可能提出许多与课文内容有关系的问题。比如：
谁在牛肚子里旅行，怎么会在牛肚子里旅行？因为问题的答案就在课文之中，学生读书的兴趣被激发起来了，为学习新课打下了良好的基础。）
2019秋部编版三年级语文上册语文园地三教学反思
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精编版 部编版2024年秋三年级语文期末三
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2018新人教版部编本三年级上册语文教学计划。一 班级情况分析。本班共有学生53人。大部分学生接受知识能力相对较强，基础较扎实，具有良好的学习习惯，学习成绩比较理想。但有一部分学生学习目的性不明确，学习上缺乏主动性，接受能力不强。本学期要以进一步激发学生的学习兴趣为前提，以非智力因素培养，特别是良好...