《猫》教学设计（第一课时）
教学内容：小学语文s版五年级下册6课。
教学目标。1）知识与技能：
1、学习本课重点字词：任凭无忧无虑尽职玩耍稿纸抓痒遭殃蹭屏息凝视枝折花落。
2、感悟作者对猫的喜爱之情。
二）过程与方法：找、读、品、议和合作**相结合。
三）情感态度价值观：感受老舍先生对猫的喜爱之情，培养学生爱小动物的感情。
教学重点及难点：
了解猫的古怪性格和它的淘气、可爱，学习作者真实具体的表达方法。
教学过程。课前谈话：同学们我们第二单元所学的课文都与什么有关？
（小动物）哪些同学家里养过猫？猫给你们什么印象？老师也给大家带来了几张猫的**，请大家欣赏。
（课件出示八张姿态各异的猫图）
一）导入，检测预习。
1、导语：同学们，你们喜欢猫吗？（喜欢）是啊，不仅你们喜欢，就连我们的大作家老舍先生也很喜欢，他还特地为猫写了一篇文章呢！这就是我们今天要学的课文（板书6猫）。
2、检测预习（ppt（读、品形式读词，师生共同纠正师讲解）
任凭无忧无虑尽职玩耍稿纸抓痒遭殃蹭屏息凝视枝折花落。
（1）注意“蹭”是平舌音。“痒”“凭”“殃”都是后鼻音。折和屏都是多音字。
（2）书写要注意 “耍与要乖与乘虑与虚”的区别。
二）初读，文脉初探。
1、师范读课文，学生边听边思考ppt上问题：思考 (1)老舍先生从哪两个方面来写猫的？ (2)给课文分段。
（1）课文从“猫的性格实在有些古怪”和“满月的小猫更可爱”两个方面写猫的。（板书）
(2)分段：第一段节，第二段：第4节。
三）再读，引导再探
自由读课文1—3自然段， 探“猫的性格”
1、思考：课文1--3自然段围绕那一句话来写的？
理解“猫的性格实在有些古怪”一句。
出示比较：猫的性格古怪。
猫的性格有些古怪。
猫的性格实在有些古怪。
古怪”是什么意思？（难以捉摸，跟一般情况不同）
实在”是什么意思？（就是确实，的确的意思） “实在”还可以换成那些词？（的确，真的，特别，确实……）
2、猫的这些古怪性格具体都有哪些表现？ (学生运用找一找，读一读，说一说，评一评，然后小组交流)
四）研读，品味合探
1）师生合探第一自然段。
a、老实：“它的确有时候很乖”，“成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问”。（的确是完全，确实的意思）
b、贪玩：“决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来”。（任凭是无论，不管的意思）
c、尽职：它要是听见老鼠的一点儿响动，就“屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可”。（屏息凝视是暂时抑制住呼吸，聚精会神的看）
仿效上述方法师生合探第自然段。
2) 高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出。
a、高兴时：“温柔可亲”“蹭你的腿”“让你给抓痒”“跳上桌来，在稿纸上彩印几夺小梅花”“丰富多腔”“咕噜咕噜地给自己解闷”(蹭是摩擦的意思，猫在蹭主人时，就像孩子在像大人撒娇)
b、不高兴时：“无论谁说多少好话，它都一声不出”。
3) 既胆小又勇猛。
a、胆小：“它什么都怕，总想藏起来”。
b、勇猛：斗小虫和老鼠那不在话下，既便是蛇’也敢斗一斗。
师过渡：看来，这只猫确实不简单，确实很古怪。
5）小结，延展追探
1、这篇课文运用了什么写作方法？（先总后分）好处？
2、为什么老舍爷爷能把小动物描写的这样栩栩如生呢？是因为老舍爷爷非常喜爱小动物，善于观察小动物，把它们当作朋友，当作家人，当作孩子。正是有了对小动物的爱，才能把小动物写得这样活灵活现。
同学们只要我们热爱生活，用心去感受，就能像老舍爷爷那样---不但发现美，欣赏美，而且能创造美，愿同学们都能成为生活中的有心人。
那么大猫的这些古怪性格让老舍爷爷非常喜欢，那么它小时候，刚满月时又是怎样的呢？这些疑问都在下节课解决。
板书设计。
S版五年级下册语文猫教案
教学目标1.学会本课 任凭 尽职 稿纸 跌倒 屏息凝视 等词语，能正确读出 无忧无虑 枝折花落 生气勃勃 词语。2.有感情朗读课文说出猫的性格，体会作者对猫的喜爱之情。3 学习。教学重点让学生根据猫的性格特点，有感情地朗读课文。教学难点体会人和动物之间的感情。教具准备生字卡片，搜集有关猫的生活习性的...
S版五年级下册语文猫教案
猫教学目标。学会本课 任凭 尽职 稿纸 跌倒 屏息凝视 等词语，能正确读出 无忧无虑 枝折花落 生气勃勃 词语。2.有感情朗读课文说出猫的性格，体会作者对猫的喜爱之情。3 学习教学重点。让学生根据猫的性格特点，有感情地朗读课文。教学难点。体会人和动物之间的感情。教具准备。生字卡片，搜集有关猫的生活习...
S版五年级下册语文猫教案
猫教学目标。学会本 任凭 尽职 稿纸 跌倒 屏息凝视 等词语，能正确读出 无忧无虑 枝折花落 生气勃勃 词语。2有感情朗读文说出猫的性格，体会作者对猫的喜爱之情。3 学习教学重点。让学生根据猫的性格特点，有感情地朗读文。教学难点。体会人和动物之间的感情。教具准备。生字卡片，搜集有关猫的生活习性的知识...