19*顶碗少年。
教学目标：1、有感情地朗读课文，体会少年在表演过程中的心理、情感变化。
2、通过学文，使学生感受并学习少年这种直面失败，战胜自我，走向成功的精神。教学重难点：
体会少年在表演过程中的变化，学习少年这种直面失败，战胜自我，走向成功的精神。教学过程：
一、**录像，导入新课。
1、****录像（09年春晚杂技表演《抖杠》）。2、说说你在**时的感受。
导语：今天我们就一起来欣赏一场惊心动魄的杂技表演。一位普通的顶碗少年给作者留下了深刻的印象，以至二十多年过去了仍记忆犹新。我想，读过课文后这位少年会同样给大家留下深刻的印象。
二、初读课文，理解课文内容，理清写作顺序。1、学生根据要求自学（投影出示自学要求）：
a、自由读课文，读准字音，读通课文，思考这篇文章主要写一件什么事。b、顶碗少年给你留下了怎样的印象？
2、检查自学情况（词语，及自学要求中的问题）。三、深入课文，品读词句，体会情感。
1、你们真了不起，初读课文就能理解这么深。那么究竟是哪些语句让你留下了这么深刻的印象，让我们细细地品读课文，找到让你感受深刻的句子，划下来，圈圈重点词，写写自己的感受。2、重点句子交流：
1）台上并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。为什么你对这个句子感受深刻？从**看出来？结合“微笑、不失风度、鞠了一躬”这些词语理解体会。
此时，少年的心里会怎么想？有感情朗读。
2）台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。
朗读（自由读、指名读），评价朗读。
理解“不知所措”，结合“呆呆地、不知所措”这两个词语谈感受。有感情朗读。
3）少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。学生谈感受。
3、是谁？是什么力量使少年重新镇静下来表演？引出老者。读描写老者的这段话，猜测这老者是谁？
从**看出是老者给了少年重新镇静的力量？（老者的神情、动作、语言）想像老者会对少年说些什么呢？
4、正是有了老者的鼓励，少年又一次重振信心，开始一场惊心动魄的拼搏！当那摞碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了。全场响起了暴风雨般的掌声。
师引：少年不仅仅稳住了碗，还稳住了＿＿？学生交流。）
当学生说到观众时，引导学生找出前两次少年表演时描写观众的神情的句子，品读感悟。少年稳住了一切，他成功了！全场沸腾了，响起了暴风雨般的掌声！
听着这掌声，少年＿＿？笑了），老者＿＿？笑了），观众＿＿？
笑了），他们为何而笑呢？写话练习：全场响起了暴风雨般的掌声，少年笑了，因为＿＿＿老者笑了，因为＿＿＿观众笑了，因为＿＿＿学生动笔写，写好进行交流。
如果当时你也在现场，你会说什么？四、小结全文：
读到这儿，我相信同学们已经深深地感受到了顶碗少年那颗锲而不舍、勇敢顽强的心。真心希望我们班的每一个同学都有一颗这样的心，在生活中，在学习上，不怕困难，永不退缩。五、回归文本：
回顾课文写了一件什么事，并以这件事让学生分3段，明确这种写作方法，通过一件事来阐述一个道理，可以运用到以后的写作中。六、板书：
顶碗失败失败成功少年不放弃拼搏强者。
2019年4月23日。
语文S版五年级语文下册教案顶碗少年
1 引导学生读懂课文内容，懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。2 指导学生学会本课疚 胛 颓3个会认字。教学重点 抓住课文对顶碗少年的动作 神态的描写，了解少年是怎样从失败到获得成功的。教学难点 理解课文中耐人寻味的语言，体会作者表达的思想感情。教学准备 演示文稿。...
五年级语文s版下册教学设计顶碗少年
19 顶碗少年。教学目标 1 知识与能力 1 指导学生正确 流利地朗读课文。2 帮助学生认识本课生字，并理解文中 惊羡 歉疚 责怪 肩胛 摇撼 颓丧 迷惘 渺茫 座无虚席 不知所措 柳暗花明 惊心动魄 山穷水尽 等词语。2 过程与方法。抓住课文对顶碗少年的动作 神态的描写，了解少年是怎样从失败到获得...
2024年S版语文五年级下册教案《顶碗少年》
1.学会 疚 胛 颓 3个会认字。积累 座无虚席 不知所措 柳暗花明 等词语。2.有感情地朗读课文。背诵第 自然段。3.读懂课文内容，能回答课后问题。懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。4.结合课文内容以及收集到的信息，理解课文最后一句话的含义。读懂课文内容，能回答课后...