珊罗镇中心学校陈凤。
教学重点：能把神鸟和人物之间发生的故事有结构地写完整。
教学难点：故事中如何体现要表达的中心。
教学过程：1、讲故事导入：故事与写作有关。
2、出示习作要求，说出习作要求：1、写故事2、根据课文《神鸟》进行续写。
3、定题目：《神鸟》续写、神鸟。
4、定写作结构：
1、交代谁又为什么去捉神鸟？（可汗）（大臣）（农民）2、写出他和神鸟之间发生了什么故事？
神鸟又会讲什么故事呢能成功巧妙逃脱。（讲让人叹气的故事）（讲笑话让人笑了）（猜谜猜不着）
3、故事结局：耐人寻味、与中心紧扣。
5、指导写作：
神鸟》续写。
可汗自从三次捉神鸟无功而返后，整体在家唉声叹气，他叹气自己身为一个国王为什么连连中神鸟的计，都忍不住要叹气呢？心有不甘，于是，他想：我要再次去捉神鸟，如果神鸟再讲类似的故事，我捂住嘴巴，就可以了。
于是，国王又来到了林子里，又很容易地捉住了神鸟。——神鸟飞走了，国王还沉浸在叹息之中。——
语文s版五年级下册语文百花园四习作指导教学设计
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五年级语文s版下语文百花园一
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语文 《语文百花园 五 》教案 语文S版一年级下
语文百花园五学习设计。学习目标 一 知识与能力 复习巩固利用偏旁识字的方法，积累词语，培养学生认真观察和语言表达能力。二 过程与方法 创设情境，引导学生发现每道题目的特点，在读中积累词语，通过小组合作等方式进行字 词 句的拓展。三 情感态度价值观 激发学生热爱祖国语言文字的情感，培养学生主动识字及积...