9、《桃花源记》
教师寄语： 读书以过目成诵为能，最是不济事。——清郑板桥。
预习目标】1．识记陶渊明生平作品、文体“记”的特点、写作背景、通假字、一词多义、词类活用、古今异义、文言特殊句式。
2．翻译课文，初步理解文意，把握行文线索，诵读课文，熟读成诵。
3．结合时代背景深入理解文章内容。
4．品味作品的语言。
预习重点】3．结合时代背景深入理解文章内容。
4．品味作品的语言。
预习难点】3．结合时代背景深入理解文章内容。
4．品味作品的语言。
预习过程】1、课前预习。
预习任务一：
1.走近作者：陶渊明：
名潜，字元亮，东晋伟大诗人。生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。
当时社会动乱不安，他有志不得展。做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨着他，六十三岁去世。
后称靖节先生。
2. 资料链接：他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情；但也包含了乐天知命、消极适世的因素。
在形式上一反当时华而不实的文风，明朗清新，质朴自然，善于抓住客观事物最突出的特征，淡淡几笔传神的表现它的形象，简洁含蓄而富有韵味，对后代作家有较大的影响。
本文写作年代大约是南朝宋永初二年(421年)，其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同刘裕的宋政权合作，不满黑暗的政治现实，而以《桃花源诗并序》寄托自己的社会理想。“诗”追述了桃花源的形成，“记”相当于诗的序。
但因为这个“记”有着生动的故事、完整的结构和完美的表达形式而流传更为广泛，更为人们所喜爱。
预习任务二：
一)、自读课文
要求1、结合课下注释中的注音大声朗读课文。
——画出不认识的生字画出停顿不准的句子。
2、组内核对校正字音。
二)、朗读练习：
要求： —组长组织朗读(形式组长依情况可齐读可轮流读)。
——朗读时注意字音和停顿。
三)、朗读展示
——小组内展示朗读成果。
——全组（班）齐读。
预习任务三：疏通文意
要求： —结合课下注释，小组内合作疏通文意；不会的做好记录。归纳本课的文言知识点。
(1).古今异义词：
鲜美交通妻子绝境无论不足
(2).一词多义
舍： 便舍船( )
屋舍俨然 (
寻：寻向所志( )
寻病终 (
志： 处处志之( )
寻向所志( )
3)通假字
便邀还家通。
预习任务四：问题**
1)、再读课文，边读边思考每段写了什么内容？读后完成下题：
第一部分(第 1 节):写 。
第二部分(第2~3节):写 。
第三部分(第4~5节)写 。
2)重点读第二部分：
—渔人“从口入”,看到了桃源的美景，既有自然景象，又有生活美景。(用原文回答)
自然景象：
生活情景：
—渔人至桃花村，村人如何对渔人的？反映了桃花源怎样的社会风气？
—桃源人为何“不复出”?
—村人“皆叹惋”,是为什么？
3)读第三部分
—渔人既然“处处志之”,但“寻向所志”,“遂迷，不复得路”是否矛盾？作者这样写用意何在？
(4)体会思想主旨：
结合作者的经历及当时的创作背景，谈一谈理解作者为什么要虚构一个不存在的“世外桃源”。
预习诊断】1. 给加横线的字注音：
豁然开朗( )屋舍俨然( )阡陌交通( )
黄发垂髫 ( 便要还家( )及郡下( )
刘子骥( )诣太守( )与外人间隔( )
2、把下列句子译成现代汉语。
a.阡陌交通，鸡犬相闻。
b.黄发垂髫，并怡然自乐。
c.问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
d.不足为外人道也。
预习质疑】（记录你在预习过程中不能解决的问题和疑惑！）
10、《小石潭记》
教师寄语： 读书有三到：谓心到，眼到，口到。——宋朱熹
预习目标】1、熟读课文并熟练翻译课文。
2．学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征，用鲜明生动的语言写景状物的方法。
3．体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。
预习重点】学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征，用鲜明生动的语言写景状物的方法。
预习难点】体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。
预习过程】预习任务一：
1、了解作者、写作背景及本文的文体“记”。
《小石潭记》的作者 ， 是“唐宋八大家”之一，他擅长于写 ，本文是他 __的第四篇。
写作背景。由于永贞革新失败，柳宗元于唐顺宗永贞元年（公元375年）被贬到永州任司马。由于政治上的失意，无法施行自己的抱负，他的精神极为痛苦、悲愤、忧郁。
为排解内心的愤懑痛苦之情，柳宗元常常不避幽远，游山访水，寄情山水。并通过对景物的具体描写，寄寓自己的不幸遭遇，成为后世写作山水游记的楷模。
《小石潭记》的“记”是一种文体，可记叙描写，也可 ，是属于的范畴。
4、翻译下列句子。
a、青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披覆。
b、俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
c、凄神寒骨，悄怆幽邃。
5、理清本文写作思路。本文是按___顺序来写的，思路为：发现小潭——（小潭源流——（交代同游者。
1.走近作者：柳宗元（七七三－八一九），唐文学家。
河东（今山西省永济县）人，字子厚，世称柳河东。与韩愈倡导古文运动，同被列入“唐宋八大家”，并称“韩柳”。所作论说文峭拔矫健，说理透彻。
山水游记写景状物，多所寄托。寓言笔锋犀利，尤具特色。又工诗，风格清峭。
并有《天说》、《天对》等论著，合为《柳河东集》。
2.写作背景：《小石潭记》的作者柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位。
其中最著名的，是他被贬谪到永州以后写的《始得西山宴游记》《钴潭记》《钴潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》，这就是为人称道的《永州八记》。这些作品，画廊式地展现了湘桂之交一幅幅山水胜景，继承了郦道元《水经注》的传统而有所发展。《水经注》是地理书，对景物多客观描写，少主观感情的流露。
而柳宗元的山水游记则把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然风景的描绘中，投入作者本人的身影，借被遗弃于荒远地区的美好风物，寄寓自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。
记是一种文体，以叙事为主，可记游、可记事、可抒情、可议论、可描写。
预习任务二：1自由朗读课文，给加点字注音。
簧竹（ ）清冽（ ）为坻（ ）为嵁（ ）
俶尔（ ）翕忽（ ）怡然（ ）幽邃（ ）
3、熟练而准确的朗读课文，注意准确把握下列句子的停顿。（用“|”画出停顿）
全石以为底皆若空游无所依。
其岸势犬牙差互潭中鱼可百许头。
预习任务三：读懂文意。
以小组为单位，借助课下注解和工具书疏通文意。
1、结合语境，解释词语：
⑴ 从小丘西行百二十步。 （西。
⑵ 闻水声，如鸣佩环，心乐之。 （乐。
⑶ 皆若空游无所依。 （空。
⑷ 斗折蛇行，明灭可见。 （斗蛇。
⑸ 其岸势犬牙差互。 （犬牙。
⑹ 寂寥无人，凄神寒骨。 （凄寒。
2、结合语境，解释下列各组句子中的加点词语：
ａ、⑴下见小潭，水尤清冽。 （清。
⑵ 以其境过清，不可久居…… 清。
ｂ、⑴闻水声，如鸣佩环，心乐之。 （乐。
⑵ …似与游者相乐。 （乐。
ｃ、⑴潭中鱼可百许头…… 可。
⑵ 斗折蛇行，明灭可见。 （可。
ｄ、⑴皆若空游无所依。 （游。
⑵ 同游者：吴武陵…… 游。
3、把下列句子翻译为现代汉语：
⑴ 青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
译句。⑵ 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
译句。⑶ 以其境过清，不可久居，乃记之而去。译句。
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