天窗。教学过程：一、情景导入。
在上个世纪我国南方乡下有这样一种房子，（课件出示）只有前面一排木板窗，晴天打开，光线和空气就都进入了。但大风大雨天或是冬天木板窗只好关起，屋子里就会黑的像地洞似地的，于是乡下人就在屋顶上开一个小方洞，装上一块玻璃，以便让阳光进来，叫做“天窗”。随着时间的流逝，岁月的变迁，这样的房子已湮没于历史的流沙中不复存在了，但一段儿时美好的记忆、一段隽永的文字却留存下来。
今天就让我们继续跟随茅盾先生，去见识天窗的魅力。板书：26、天窗——茅盾（齐读课题）
二、新授。一）听课文朗读要求：用心听。
1．听完后要回答你知道些什么，有何感受？2．你产生了什么疑问。3．学习朗读技巧。用课件朗读课文提问学生的感受预设：学生的疑问预设：
能够提出问题证明你用心思考了，很好。提取有价值的问题：
大家提出的问题很好，这些问题中有两个问题是最关键的，弄懂了这两个，其他的也就好明白了。
课件出示：1．为什么说，小小的天窗是唯一的慰藉2．为什么说，这小小的一方是神奇的。
要解决这两个问题，我们应重点读那些段落？（3-7）（二）品读感悟。
1．带着问题，自由读课文的。
二、三部分，用你的声音诠释你所理解到的情感。
为了帮大家理解老师这儿有你个小提示，课件出示。
a、小小的天窗是唯一的慰藉出现了几次，分别在什么时候情况下？b、慰藉是什么意思。
c、透过天窗孩子们看到了什么，又想到了什么？2．汇报交流，a、第一次看到想到b、第二次看到想到。
说完这些你是如何理解小小的天窗是唯一的慰藉的呢？学生回答。
当孩子们被大人们召回，告别疾风暴雨中的玩耍，告别月光下的草地河滩的嬉戏，带着意犹未尽的失落与无奈，这时，天窗成了他们的唯一寄托、安慰、在那里他们用想象让精彩继续，天窗放飞了他们心灵的翅膀。找回了失去的快乐。
指导朗读（无奈、激动、向往、快乐）3．语言训练。
再读“也许”，写一段话。课件出示。
天上的云朵，也许是……美丽的春雨，也许是……一只鸟儿在枝头鸣叫，也许是……是谁染绿了柳树，小草，也许是……那清晨的露珠，也许……学生造句。
老师留下的空白是多么神奇啊，它让你的想象驰骋起来。4．自由读自然段，同桌交流你的理解。是不是有了天窗都能看到这种种的事情？
只有想象才会化腐朽为神奇，抓住一切想象的机会。看到窗外飘飞的雪花，你会想到什么？5．最后你用一句来说你理解的天窗。
给你一个机会，现在窗外是飘飞的雪花，你会想到些什么呢？
语文S版五年级语文上册天窗教案
第二课时。一 回顾课文内容。1.回忆 天窗给乡下的孩子带来了什么？小小的天窗是你惟一的慰藉。2.问 慰藉什么意思？安慰 抚慰 结合自己的经历，说说什么时候需要安慰 抚慰呢？设计意图 联系自己的生活经历理解文中的词语，既形象生动，学生们欢迎 又无形中教给了学生理解词语的方法。正所谓 授之与渔 为学习文...
年语文S版小学语文五年级上册《天窗》天窗江南月 新版
天窗 资料。天窗 江南月 老屋的玻璃天窗，小巧晶莹，开设在光线不足的卧房。对于我们小孩来说，天窗不仅为我们平添光亮，更让我们感受到许多无法言喻的美妙。夏夜，蝉还在院落里高大的梧桐树上鸣唱，田野里的蛙声就此起彼伏地欢快起来。穿着母亲缝制的方领衫，枕在她的怀里，仰起小脸，有时可以看到明月高悬，透过天窗，...
语文S版小学五年级语文上册教案天窗教案
天窗。教材分析 天窗 是茅盾先生写的关于童年生活的一篇小文章。作者抓住了孩子好动 爱玩的特点，利用丰富的想象，把天窗下的孩子描写得活灵活现。全文结构清楚，充满童真童趣，可以说，小小的天窗是那么神奇，它不仅给乡下的房子带来了光明，还放飞了乡下孩子的心灵。教学目标 1 基础性目标 学习正确 流利地朗读课...