苏教版科学五年级上册第五单元《2 建立模型》教案

《2.建立模型》教案。

教学目标：1、能够在实际操作中，利用模型进行解释；2、学生会通过各种途径了解模型解释的方法、作用。知识与技能。

1、知道利用模型解释也是科学**的一种形式；2、了解简单模型可以向别人介绍自己的解释。情感、态度与价值观1、体会做成模型后的乐趣；

2、意识到利用模型进行解释对科学研究的重要作用。

教学过程：一、黑匣子探秘。

1、谈话：同学们，上节课我们一起学习了解释，这节课首先就请同学们来解释这只黑匣子。这是一个密封的盒子，盒子里有一个滚珠和一些用厚纸板做的障碍物。

厚纸板粘在盒子的某个部位，不许打开盒子，想办法知道障碍物的位置和形状，并做出解释。现在考虑一下怎样才能知道障碍物的位置和形状以及怎样做出解释。

2、学生汇报。

3、谈话：同学们已经知道怎样找障碍物的方法，而我们今天就采用画图的方法进行“解释”。

4、提供给学生同样的，包括里面障碍物的位置和形状，正面四角标有a、b、c、d的黑匣子。并提供标有a、b、c、d的图纸。

5、学生分组搜集有关盒子的事实。6、组与组之间进行交流。7、全班交流。二、用模型解释。

1、谈话：同学们是不是非常想知道盒子内的障碍物究竟是什么样的？可惜的是我们并不能够打开这个盒子，因为在我们的生活中，还有很多这样类似与“黑匣子”的事物，我们人类并不能直接观察它而获得结果，只能依靠这样那样的方法去推测。

你们能举出这样的例子吗？科学家又是如何解释的？

2、教师出示dna模型（图）、三球仪（模型）、自然界水的循环（课件）。让学生说说对这些模型的认识以及作用，还可以说一说根据这些模型懂得了什么。

3、小结：同学们，这节课我们用画图的方法解释了“黑匣子”，又知道用图可以解释dna的样子，用模型可以解释太阳、地球、月亮之间的关系，用动画可以演示自然界水的循环，这些都是科学研究中很重要的方法——“用模型解释”。

4、思考并交流：用模型解释事物或现象要经历怎样的过程？

5、谈话：同学们现在是不是还想知道盒子内的障碍物究竟是什么样的？能否根据本课所学，采用画图以外的方法解释盒内的障碍物？

我们下节课将继续进行“黑匣子探秘”。