第五单元单元计划。
教学内容：1、解释 2、建立模型。
教学目标：1、知道在科学**中，要运用理性思维对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工，并在此基础上形成解释。
2、能对收集到的证据用文字、图表等方式来呈现。
3、能在总结证据的基础上，做出合理的解释。能对数据整理过程中发现的冲突或矛盾之处进行分析和判断。
4、能运用语言、图、表等多种方式表达研究的过程和结论。
5、在科学**过程中，解释是根据事实做出的分析、判断和推理。建立模型是解释自己的思想和发现的方法。模型包括图画图表模型、物理模型、数学模型等。
模型方便我们解释那些难以直接观察到的事物、事物的变化以及事物之间的联系。
教学重点：知道什么是解释，理解解释是科学**中的一个重要环节，并能对某些现象进行解释。
知道模型的作用。
教学难点：能简单制作简单模型。
教学准备：相关课件、**。
课时分配：第1课：解释一课时。
第2课：建立模型一课时。
第一课解释。
课题： 解释。
教、学目标：
过程与方法。
1、用多种方法，对事物进行观察，并对观察到的事实进行思考、分析。
知识与技能。
2、知道什么是解释，理解事实与解释之间的关系，知道解释与假设一样，也是科学**中的一个重要环节，并且，一个正确的解释，需要人们经过长期的验证。
情感、态度与价值观。
3、激发学生运用解释的方法进行科学研究的兴趣。
教、学具准备：
滤纸、水、盛水的塑料瓶、水性笔、实物展台、教科书。
教、学时间：
一课时。导学过程 ：
一、寻趣——情境引入确定自主**内容二次修改(红色)
1．指导学生知道解释是怎么回事。
1）讲述：看图，你看到了什么？又想到了什么？（板书：看想）
2）学生回答。（教师不作判断）
3）提问：雪地上留下了很多脚印，看过之后，你是怎样想的？
4）学生回答。（教师同样不作判断）
5）提问：这是三年级一位同学的油菜生长记录表，你有什么想法？
6）讲述：看到这三幅图之后，我想，每个同学都会有自己的想法。以前科学课我们曾经学习过，比如用眼睛看、用耳朵听、用鼻子闻等，通过这些方法得到的信息呢我们可以称之为观察到的现象，也可以叫做观察到的事实，通过观察我们可以得到许多事实，我们的大脑就会思考这些事实，并会在这些事实之间建立起一定的联系，刚才同学们的回答和你们还没来得及说的想法，其实就是对这些事实所做出的……解释（板书：
解释）二、激趣——自主学习合作共生。
2．指导学生认识事实与解释之间的关系。
1）提问：解释与事实之间是怎样的关系呢？（出示腐烂苹果）
2）谈话：这是一个腐烂的苹果，这儿有五句话，在这些语言中哪些是事实？哪些是解释？
3）学生汇报。（教师板书： 看想。
事实解释）4）讲述：苹果变坏只是因为温度太高吗？（学生反应）由此来看，对某一现象的解释，不一定就是事实，它可能正确，也可能不正确。为了做出正确合理的解释，你认为还应该怎样做？
5）学生汇报。
6）教师小结：我们应该获得充分的证据，利用已有的知识，进行合理的思考。
三、升趣——交流评价点拨提升。
3．指导学生做“毛细现象”的实验。
1）谈话：（教师介绍实验用具）滤纸、水性笔，用水性笔在滤纸上画一朵小花，然后用笔的另一端蘸点水，滴在花的中心，你有什么发现？
2）学生实验。
3）提问：对于刚才你们观察到的现象，你怎样来解释呢？
4）学生回答。
5）教师小结：看来，我们要对刚才这些现象做出正确、合理的解释，还需要这方面的资料。老师建议同学们回家后查找一下关于纸遇到水会怎样的这方面的资料，有了资料、有了证据以后，你才能做出合理的解释，得到一个正确的结论。
四、展趣——巩固练习当堂达标。
1、我们既要善于观察，又要勤于思考。解释就是在（观察）的基础上进行思考，合理地说明（事物变化）的原因，事物之间的（联系），或者是（事物发展的规律）。这是一个充满发现和创造的过程。
2、解释不一定就是（事实），它可能正确，也可能不正确。为了做出正确的解释，需要在（获得充分证据）的基础上，利用已有的知识，进行合理的思考。
3、许多科学结论就是令人信服的（解释），他们是科学家长期进行观察、调查、实验、分析、思考并不断修改完善的结果。
4、连线题。
五、延趣——拓展延伸总结升华。
1．指导学生了解为什么要把自己的解释分布于众。
1）谈话：怎么知道我们对某一现象的解释是合理的呢？
2）学生汇报。
3）提问：怎样让别人接受你的解释呢？为什么要把自己的解释公布于众呢？
4）学生讨论、汇报。
5）讲述：看来，我们要让别人接受你的解释，你需要做很多事情。但是，我们对某些现象进行解释的时候，应该注意什么呢？
2．组织学生活动。
1）教师提出要求：做一架小飞机，详细写下制作的步骤，然后与别人交换记录，再按照他人的步骤进行制作，你会有什么感受？
2）学生按照教师的布置进行活动。
3）成果展示。
4）学生谈感受。
5）教师小结：看来，让别人接受你的解释，你还需要表达清楚，而如何进行表达，也有一定的技巧，老师希望同学们在今后的科学学习中，能用清楚的表达，告诉别人你更多的科学发现。
第二课建立模型。
课题： 建立模型。
教、学目标：
过程与方法。
1、能够在实际操作中，利用模型进行解释；
2、学生会通过各种途径了解模型解释的方法、作用。
知识与技能。
1、知道利用模型解释也是科学**的一种形式；
2、了解简单模型可以向别人介绍自己的解释。
情感、态度与价值观。
1、体会做成模型后的乐趣；
2、意识到利用模型进行解释对科学研究的重要作用。
教、学具准备：
教师准备：三球仪、细胞模型、水循环模型等、相关课件。
学生准备：预习本课内容、相关材料。
教、学时间：
一课时。导学过程 ：
一、寻趣——情境引入确定自主**内容二次修改(红色)
认识模型】活动。
一、飞机机翼升力模型。
师：同学们看这是什么？（飞机）关于飞机，同学们有没有想过这个问题：
飞机为什么能在前进的过程中不断地上升，而不是在地球引力的作用下掉到地面上？你知道它的奥秘在飞机的哪个部位么？（机翼）
师：飞机能在前进时获得上升的力量，跟飞机机翼的截面形状有关系。 那么我们来思考一下，当飞机的机翼截面形状是右边三种形状的哪种的时候，飞机能获得更大的托举力。
研究该怎样进行呢？要不我们去飞机制造厂去造三架飞机？然后再试飞一下？
这些都是不现实的。老师这里有个好玩的东西能告诉我们答案。大家观察，我用这****这三种形状不同的机翼，用吹风机吹出的风，代表飞机在前进时，迎面吹来的风。
仔细观察，三种机翼的不同表现。【教师操作机翼升力模型】现在你能肯定地告诉我哪种机翼更适合飞机使用么？这个东西有什么作用？
（它能让我们研究原本不能进行或不方便进行的研究）
活动。二、草履虫内部结构模型。
师：草履虫是一种身体很小，圆筒形的原生动物，它只有一个细胞，是单细胞动物，体长只有180—280微米。喜欢生活在有机物丰富的池塘、水沟、洼地等。
你想了解草履虫的内部构造吗？（想）去池塘或水沟里取些水，然后再观察一下是不现实的。不仅仅是因为有些危险，更主要的是因为草履虫身体特别微小，所以要想观察到草履虫，必须要使用一些必要的工具。
别着急，老师有办法，看这是什么？这张图就明确的表示出了草履虫的构造以及它们各自的作用？
活动。三、梯形玻璃面积。
再来看这里，一块玻璃，要求玻璃的面积该怎么办？谁来给我列出算式？（找学生列算式），你为什么要这样列算式？
是不是所有的梯形的物体的面积都可以用（上底+下底）×高÷2来计算呢？所以梯形的面积公式的作用就是可以让我们去解决梯形物体的面积的问题。
认识模型的作用和分类】
刚才我们通过三个活动，分别认识了飞机机翼应该用什么形状的，认识了草履虫的构造，还计算了梯形玻璃的面积。在这三个活动中，我们都利用了相同的工具——模型。请大家思考：
在这三个活动中，模型分别起到了什么作用？飞机的机翼模型是把复杂的实际情况转化成我们容易接受的简单的物理情境 ，这样的模型称为物理模型。草履虫的内部构造图模型属于图示模型，图示模型的特点就是用图表的形式表现出来的。
梯形的面积公式模型属于数学模型，数学模型的特点是用数学语言去描述物体的状态，运动过程或事物间的关系。总得说来，模型的作用就是：它能方便我们解释那些难以直接观察到的事物内部构造、事物的变化以及事物之间的关系。
二、激趣——自主学习合作共生。
我们身边的模型】
其实我们在以前的学习中，也曾经不止一次地利用过模型。哪个同学能来说说，我们在以前在**用到过模型？
学生讨论】老师给大家带来了许多的模型，这些模型，有的我们曾经用到过，有的还没有接触过。你能正确分辨这些模型的种类么？
课件展示】三年级上册学习《地球上的水》这一课的时候，课本上的地球上水的总量的图，他清晰的表示出了地球上水的分布，他属于哪种模型？（图示模型）学习第一单元时老师带到教室来的地球仪，在手电筒的照射下，让我们认识了地球在太阳照射下的明暗变化情况，它属于哪种模型？三球仪能让我们学习到月球、地球和太阳的运**况，以及三者之间的位置关系，它属于什么模型？
人体的内脏结构模型清晰得表现出了人体的内脏器官的形状以及分布情况，属于什么模型？水循环模型形象得展示了水的循环方式，它是哪种模型？（图示模型）红绿灯模型能方便我们解释红绿灯的工作原理，他是那种模型？
手臂活动模型方便我们解释人在做屈臂和伸臂动作时，肱二头肌和肱三头肌的伸缩变化，它属于哪种模型？这个图同时展示了一个圆还有一个数学公式。共同表现出了圆周率、圆的直径和圆的周长三者之间的关系。
这个模型属于哪种模型？
三、升趣——交流评价点拨提升。
建立模型】1、其实在我们身边，有好多好多的模型，他们能给我们的生活、学习、研究带来很大的便利。你想不想自己也建立一个模型？给大家几分钟时间思考，然后再告诉老师：
你想建立的模型属于哪种模型，它有什么作用，你打算怎样来制作这个模型。【学生汇报】
2、老师也想建立一个模型，它属于物理模型，把它放在阳光下，我们就可以通过它知道时间。你知道我想建立什么模型么？（日晷模型）
四、展趣——巩固练习当堂达标。
1、（模型）能方便我们解释那些难以直接观察到的事物（内部构造），事物的（变化）以及事物之间的（关系）。
2、模型可以分成哪几种？请给每种模型举个例子。
3、我们在学习中用过的模型又哪些？
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