第一课时。
班级姓名作业评价。
课时目标】1.正确、流利的朗读课文。
2.学习本课8个生字，尤其要注意“蔼、滕、轼、阙”的字形，读准“宫阙、苏轼、和蔼、婵娟、滕王阁序、抑扬顿挫、琼楼玉宇”等词语，能查字典或联系上下文理解“和蔼、抑扬顿挫”等词语的意思。
3.学习按提示语提示的语气读人物语言的方法。
学习过程】一、预习导学。
1．认真地朗读课文3遍，做到正确、流利。
填空：课文记叙了1994年年底主席在天津视察期间，到南开大学看望师生，使南开大学师生感受到这篇课文是按照顺序来写的。
2．将下列词语工工整整地抄写2遍。
暖流视察和蔼涌动致敬阅览沉浸强调。
二、课堂助学。
1.谈话导入。
2.预习反馈。
3.整体感知。
围绕“暖流”，课文写了一件什么事情？
4.合作**。
请同学们认真读课文第二到七自然段，思考***是一位怎样的领袖？
三、当堂训练。
1.多音字组词。
xīng（ ）**īn（ ）
兴曲禁。xìng（ ）**ìn（ ）
2.将下面句子中画线部分换成课文中的成语写在后面的括号内。
此时，如果游人来到这里，就仿佛进入到神秘的仙境，顿时感到心旷神怡，激动的感情不能抑制地喊出：“啊，神奇的蝴蝶，多么可爱。
张老师给同学们范读课文，他朗读的声调高低曲折，和谐而富有节奏书中人物的悲伤、欢乐、别离、聚合等种种遭遇会让读者神驰天外，同喜同泣。
四、巩固练习。
文章中对***的形象是通过语言、动作、表情来描写的，你能各找一句，并摘录下来吗？
语言： 动作：
表情： 第二课时。
班级姓名作业评价。
课时目标】1.继续学习按提示语提示的语气读人物语言的方法，学习通过动作、表情、语言来反映人物性格的写作方法。
2.能明白“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会***对中国古典文学的热爱和对青年人的关怀。。
学习过程】一、温故预习。
1.填空并背诵。
落霞与孤鹜齐飞。
抄写《水调歌头》。
2．在括号里填上用“察”组成的词语。
经过多次（ ）我们终于知道蜗牛是怎样爬行的。
地质队员在南极（ ）时，发现了很多有价值的东西。
1994年底，时任****的***曾到天津（ ）工作。
二、课堂助学。
1.导入。2.预习反馈。
3.合作**。
上节课我们通过品读课文中描写***的语句，从正面感悟了***的领袖风采。课文中还有不少语句是描写王辉的动作、语言、神态、心理的，浏览课文第二到七自然段，想想，王辉的心理有什么样的变化？
三、当堂训练。
1.根据拼音，在括号里填上合适的字。
shì （卷苏（ ）爱不（ ）手。
cuò（ 误 （ 手不及抑扬顿（ ）
2.根据句子中的语气，填上合适的词语。
***（ ）地说：“不错，不错。”
王辉（ ）地说：“***是学工程的，没想到他对古典文学如此熟悉，我真打心眼里佩服他！”
小明低着头，（ 说：“老师，我错了！”
四、巩固练习。
同学们，在生活中，你有没有也感到过“暖流”呢？写一段话，通过对人物语言、动作、神态的描写，表现这个人物所带给你的“暖流”。
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