小学五年级语文教案

发布 2024-03-18 07:30:11 阅读 2867

《高原汽车兵》教学设计及反思。

教材简析:《高原汽车兵》是一篇选读课文,文章讲述了张全林带领的进藏物资车队运输在途中遇到一场暴风雪。他为了自己的战友,为了边疆的军民,不怕牺牲,勇敢探路的感人事迹,表现了张全林大公无私、舍己为人的崇高品质。

课文通过环境描写来刻画人物形象,突出人物品质的写法值得学习。

教学目标:知识与技能:

1、有感情地朗读课文,感悟像张全林那样一心为公、舍己为人的崇高品质。

2、理解课文,体会课文的叙述顺序,引导学生初步领会文章描写环境、侧面烘托的表现手法。

过程与方法:

让学生抓住重点词语理解句子的含义,在学生自读、自悟的过程中,加以适当的点拨,引导学生理解课文。

情感、态度与价值观:

体会高原汽车兵的奉献精神,激发学生对汽车兵的敬佩之情。

教学重点、难点:

1、朗读课文,理解课文内容。

2、体会高原汽车兵的奉献精神。

教学课时: 1课时。

教学过程:一、谈话导入,激发兴趣。

1、谈话。(略)

2、揭题,板题,读题。

二、初读课文,整体感知。

1、师声情并茂范读课文。

2、学生自由读文,边读边思考:课文讲了一件什么事?

3、学生概括课文主要内容。

三、精读课文,理解“魔域”。

1、课文用了一个什么词来形容川藏公路的环境?(魔域)

2、结合课文,说说“魔域”是什么意思?

3、默读课文,找一找文中从哪些地方能看来这是“魔域”?用波浪线画出来,读一读。

4、全班交流,师相机指导朗读:

句子一:耸入云天的雪山这巅,突然露出一片时隐时现的流动的绿色,沉寂的雪野顿时增添了些许生命的气息。

句子二:川藏公路全长两千四百多公里,穿越折多山、雀儿山等十四座大山和金沙江、大渡河等十二条奔腾咆哮的潇洒。车每走一步,都面临生与死的考验。

句子三:成群结队的飞鸟走兽暴尸雪野,向被厚厚积雪围困的车队展示着死亡的恐怖。

句子四:。。雪胡同”一米一米向前延伸,暴风雪很快又把它填满。整整三个小时,车队前进了还不到两公里。

句子五:遍地大雪覆盖,早已分不清**是路,**是崖,上山探路,无异于闯鬼门关。

句子六:山越来越险,天越来越冷,空气越来越稀薄。钻山风像刀子一样割在脸上,每挪动一步都十分吃力。

5、本文重点是赞张全林,那作者为什么用这么多的笔墨描写恶劣的气候?引导学生体会环境描写的作用,学习作者的写作方法。

四、走近人物,展开想象。

1、面对这样一个可怕的“魔域”,张全林是怎么做的?又是怎么说的?指导朗读并体会张全林的话。

“咱们高原共产党人不是常说这样一句话吗:站着就要当一座生命的路标。现在,身后的官兵在看着我们,边疆的军民在盼着我们,多耽搁一分钟,车队就多一分危险,**就多一分等待和牵挂!

就是倒下,头也要朝着**!”

2、四个小时后,车队循着他们的脚印,越过了这座川藏线上海拔最高的雪山。张全林和战友探路的这四个小时,他们是怎么过来的?这段时间会发生些什么呢?请大家大胆想象。

五、总结提升,补充资料。

张全林不愧是共产党员,张全林从担任汽车团团长到兵战部部长的14年中,先后运送物资30多万吨,历险上百次,他和他的官兵们一起培养出了“艰险多吓不倒,条件差难不倒、任务重压不倒”的三不倒精神。2003年4月3日,**军委主席亲自签署,为兵战部长记三等功。他确实是一座生命的路标,我们为有这样的军人而骄傲、自豪。

教学反思:本课的设计虽然没有什么特别的创新之处,但是在教学中,我坚持让学生自读自悟,用学生的读代替老师的讲,将课堂的大部分时间还给学生,做到读有层次,读有要求。初读课文,训练学生的概括能力; 默读课文,找出文中表现环境恶劣的句子; 细读句子,体会环境之恶劣,学习作者的写法; 品读人物语言,走进人物内心,感悟人物品质。

《课标》指出:学生是语文学习的主人,语文教学应该注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境。在这一节课上,我的讲解少了,学生的朗读多了;我的灌输少了,学生的自悟多了。

哈哈,看来我又离课标的要求进了一步!

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