1．学会12个生字，理解琥珀、飒飒、拂拭、热辣辣、前俯后仰、淹没、澎湃、黏稠、推测、松脂等词语。
2．理解科学家是怎样想象这块琥珀形成的过程以及这样想象的依据。
3．体会文章的叙述顺序。
4．有感情地朗读课文。
第一课时。教学目标：
1．学会本课生字，正确理解词义；
2．朗读课文，对课文内容做整体感知。
教学步骤：一、导入。
板书课题）看到这个题目同学们想知道什么吗？（学生可能提出：琥珀是什么？它是怎样形成的？谁发现的？）就让我们带着这些问题来看课文吧。
二、初读课文，整体感知。
1．学生用自己喜欢的方式读课文， 教师出示要求：
1）读准字音，读不准的借助工具书或询问老师和同学。
2）边读边画出带生字的词，结合语言环境加以理解。
松脂：针叶树的树干上流出的胶状液体，是制造松香和松节油的原料。
拂拭：指掸掉或擦掉。
粘稠：形容液体的粘性很强。
飒飒：风的声音。【例句】风越刮越大，树叶飒飒作响。
琥珀：古代松柏树脂的一种化石，浅黄色、褐色或红褐色的透明固体。可用它制造漆、装饰品等。
断绝：指原来有联系的失去联系，原来连贯的不再连贯。
推测：根据已知的事情来想象不知道的事情。
生机：生命力、活力。
澎湃：形容涛声互相撞击。
前俯后仰：形容身体前后晃动。俯，头向下；仰，脸朝上。
约摸：估计，大概的意思。
怒吼：原指猛兽发威吼叫。课文中比喻水的风浪声很大。
热辣辣：形容热得像火烫着一样。
3）思考：琥珀是什么？课文讲了有关琥珀的哪些内容？琥珀有何特点？
明确：琥珀是古代松柏树脂的化石。本文所讲的琥珀里面裹着一个苍蝇，一个蜘蛛，，并且判断它在科学上的价值。
三、 教师出示琥珀**，让学生对照**，练读课文，熟悉课文内容。
四、听课文录音，进一步了解课文内容。
五、学生复述琥珀的形成和发现的过程。
六、作业。1．熟读课文。
2．抄写生字词。
第二课时。教学目标：
1．有感情地朗读课文；
2．认真阅读课文，通过理解琥珀形成过程，培养、提高学生想象力；
3．了解课文叙述的特点。
教学步骤：一、复习导入。
课文写了关于琥珀的哪些内容？哪方面内容是作者想象的？哪方面内容是对琥珀的真实描绘？（生回答）。
那么作者想象的依据是什么？要形成这样的琥珀必须具备哪些条件？这是我们这节课所要**的问题。
二、精读课文，深入**。
1．默读形成过程部分思考上述两个问题。
明确：第一，要有松树、柏树。依据是琥珀是松树树脂形成的。
第二，炎热的夏天正晌午。因为只有在这一时间松柏才渗出大滴松脂形成松脂球。第三，苍蝇和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下来把它们包在里面。
2．科学家又是怎样想象发现过程的？**想象依据。
1）学生自学、小组合作、师生交流。
2）角色朗读此部分。
3）小结：通过以上问题的**，你知道想象合理的依据是什么了吗？
3．科学家研究这块琥珀有何价值呢？
l）默读思考最后一自然段。
2）小组讨论后回答。
4．济览全文理清文章的叙述顺序，并想一想本课与《黄河象》一文叙述顺序有什么不同。
在学生讨论交流的基础上， 教师总结。
三、感情朗读课文。
1．自由练读。
2．分角色朗读。
四、布置作业。
以《未来的》为题，写一篇想象作文，想象要合理。
附： 板书设计。
教案点评：教师组织学生阅读、思考、讨论、交流，理解琥珀形成的过程和必须具备的条件；体会科学家合理想象的依据；理清文章的叙述顺序。借助电教**帮助学生理解科学家想象的依据。
感情朗读理解课文内容。
五年级语文琥珀教案
琥珀 教学设计。九年义务教育六年制小学语文第十册。广州市荔湾区鸿图苑小学黄杏嫦。教学目标 认知目标 1 理解科学家是怎样想象这块琥珀形成的过程以及这样想象的依据。2 体会文章的叙述顺序。3 有感情地朗读课文。情感目标 激发学生探索大自然奥秘的兴趣。发展目标 培养学生的朗读 理解 想象能力。教学重点 ...
五年级下册语文教案 3 7《奇异的琥珀》语文A版 2
奇异的琥珀。一 学情分析 本文是一篇科普小品文，说明文学生见得比较多，对说明文的语言风格很了解，而科普小品文接触比较少，学生不了解这类文章的语言风格，因此这是一大难点。琥珀形成的必需条件隐藏在1 14自然段里，这一部分是用童话的形式写的，要梳理出琥珀形成的必需条件需要学生根据文本的描写来梳理 筛选 ...
五年级上册语文教案 10 琥珀长春版 2
琥珀 第二课时教学设计。教学目标 1.理解课文内容，练习概括 松脂球形成的条件 和 化石形成的条件 2.有感情地朗读课文，通过学习了解科学小品文语言生动形象 推测合理严密的文体特点。3.激发学生热爱科学 探索自然奥秘的兴趣。教学重点 有感情地朗读课文，通过学习了解科学小品文语言生动形象 推测合理严密...