17. 《爱如茉莉》
(第2课时） 阅读指导课。
一、 教学目标：
1.能正确、流利、有感情的朗读课文。理清文章层次，在此基础上概括课文的主要内容。
2.抓住细节，教师引导学生通过自由读、默读、分角色读等不同形式的读，感受父母之间平淡却深厚的亲情。
二、教学重、难点：
重点：能正确、流利、有感情的朗读课文。理清文章层次，在此基础上概括课文的主要内容。
难点：抓住细节描写感受父母以及作者之间平淡却深厚的亲情。
三、教与学的准备：
学生：按照学过的预习方法提前预习好课文。
教师：1.了解学情。
2.制作多**课件。
四、教学课时：1 课时。
五、教学过程：
环节。一、认识——自主阅读，整体把握。
一）以“爱”谈话，揭示文题。
1.师板书：爱。
人间的真爱是无私的，高尚的，也是永恒的。不同的人对“爱”有着不同的理解和认识，请同学们说说你眼中的真爱是什么？同学们对爱的理解可谓异彩纷呈，可在映子的眼中，爱就像那平淡无奇却芳香宜人的茉莉花。
2.师板书：爱如茉莉齐读（指导读得轻些，读出感情）。
3.出示**简介茉莉。
1)你能简单说说茉莉留给自己的印象。
2)简介茉莉。
茉莉花：花白色，有光泽，香味浓郁。茉莉花原产于伊朗和北印度，被称为“花中的国王”。
象征着爱情和友谊。花有很高的经济价值：可以提炼茉莉花香水；提炼茉莉花油；晒干包装成茉莉花茶。
茉莉花的根、茎、叶也有很高的药用价值，可以清热、凉血、消炎解毒。
用作者的话说茉莉花“平淡无奇”，可她为什么又说爱如同茉莉花呢？让我们一起走进文本，揭开谜底。
环节。二、实践---重点突破，语意兼得。
（二）初读课文理清文章层次，概括课文的主要内容。
1.自由朗读。
2.检查朗读。
1）指名读课文，师生共同评议。
2）交流课文主要内容，理清课文层次。（引导学生根据起因、经过、结果，用简练的语言进行概括。）
课文主要写妈妈生病住院，爸爸去医院照顾的这件小事，告诉我们真爱就如茉莉平淡无奇却芳香怡人。）
3）课文可分为三段：
第一段（1—5）写妈妈告诉“我”真爱像茉莉。
第二段（6—8）写妈妈答应包饺子给出差回来的爸爸吃，因生病住院要“我”买现成的饺子煮给爸爸吃，爸爸却直奔医院。
第三段（9—18）爸爸在医院为了照顾好妈妈，伏在床沿上睡；妈妈为了让爸爸睡好，手脚麻木了也不愿惊醒爸爸，让我感受到爱如茉莉。
3.交流初步理解。
交流在预习中自己读懂了什么，简单阐述自己感悟最深的语句。
4.你能快速浏览一下课文，用文中的词语说说茉莉花的特点吗？
出示词语 ：平淡无奇洁白纯洁缕缕幽香。
5.有感情读词语。
过渡：生活中有一种爱，她就像茉莉花一样，平淡无奇又洁白纯洁，它弥漫在我们的身边，静静地流淌在我们生活的每一个细节中。
三）默读课文，寻觅“爱”
现在，就让我们追随映子的笔墨，走进她家长的生活中，请大家细细读课文，课文中哪些细节打动了你，哪些句子，词语让你的心头忽然一热，让你感受到爱确如茉莉，请你在下面做上重点号，感触特深的在旁边写上批注。
四）交流讨论，品味“爱”
过渡：请同学们选择一处最感动你的细节，把它读给大家听。注意：要读出你的感情，读完之后说出你的感动。其他同学做好补充。
交流有太多的随机较难掌握，我的预设是这样的：
1.第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，原本我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。
你待会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”
(1)学生抓住词语自由谈。(抓住“虚弱”体会妈妈病的很重，但她此时想到的竟是出差归来的爸爸能吃让热腾腾的饺子，“等他吃完了，再告诉他”在妈妈心里，不想让爸爸受到一点委屈。)
2)感悟三点： a.妈妈把爸爸看得比自身更重要（朗读指导——虚弱）
b.爱是相互的。
c.妈妈了解爸爸，懂爸爸。
说话：爱就是——
2.点明细节描写方法（语言）
然而爸爸没有吃我买的饺子，也没听我化尽心思编的谎话，便直奔医院。此后，他每天都去医院。
1)从“直奔”体会到爸爸当时心里很急，很担心，别说吃饺子了，连听谎话的功夫都没有。
2)重点指导“奔”，出示：
点拨：直奔（ben)为什么念bèn ？（它含有飞快到达目的地的意思）。爸爸目的明确，他直奔医院，急着 ，急着 ，急着 ……
把你的理解，你的感受，送到朗读中。（朗读指导。）
你明白了，爱就是说话训练）
小结：一个“直奔”我们仿佛看到了爸爸疲惫却匆匆赶往医院的身影，爱就是每天守候生病的妈妈。
在这里，通过妈妈的语言和爸爸的动作这两个细节让我们感受到这一切是那么平常，没有轰轰烈烈，没有豪言壮语，只有简单而真切的爱。
3.一个清晨，我依照爸爸特别的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。
说话训练：爱就是———
4.一天清晨，我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门，不禁怔住了：
妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是他们静谧美好，一切都浸润再生命的芬芳与光泽里。
1)你从这段话中的哪些词语能够感受到爱的温度？（“爸爸的叮嘱”、“恬静的微笑”、“紧握”“伏”“探”）分别说说自己的体会。
说话训练：爱就是———
a.抓住“紧握”细细品味：
爸爸紧握妈妈的手，为了。
爸爸为了紧握妈妈的手。
因为爸爸紧握妈妈的手，所以妈妈。
b.联系上下文，挖掘“紧握”的含义，让同学明白——爸爸妈妈就是这样默默地为对方付出心甘情愿，快乐无比！
a、“紧握“不停地跳跃着，望着爸爸妈妈紧握的双手，你想到了什么？用一个词，一句话，一句诗来说说你心中的感受！
b、难怪映子看呆了，谁来读读这句话。
c、这里除了映子外，还有谁也被这一幕深深打动了？
对啊！连阳光也动情了，怕打扰他们，就探了进来轻轻地罩着他们，笼着他们，就像爱撒播在小小的房间里……谁来读读这句话！
小结写法：一握，一笑，一探，多么细微的举动，关注这些生活的细节，你就能从平淡无奇中感到真爱。像作者这样通过环境烘托和对人物细节的描写来表达情感的方法，值得我们借鉴。
同学们，让我们再次静静地感受这温馨的一幕！齐读第9自然段。
此刻的病房不再雪白冰冷，不再充溢药水味，病房是让这一幕留存在我们每个人的心里，谁再来读读这段话！
过渡：无声的画面感人，朴实的对话更感人，让我们一起来看看文中我和妈妈、爸爸的两段对话描写吧。
5.幻灯片出示对话部分：
a.对比知道两段对话，对比体会爸爸妈妈之间的相互关爱。
布满血丝、边打哈欠边说”体会爸爸一夜都没有睡好；“轻轻”“蹑手蹑脚”写出了爸爸对妈妈的关心，“手脚都麻木了”体会到妈妈对爸爸的爱。
b. 创设父母夜晚心灵独白的情境，想象说话，注意体现生活中的细节：
幻灯片出示：
镜头一：时针悄悄地走了一圈又一圈，夜很深了，可伏在床边的爸爸还没有睡着，他。
镜头二：半夜，月光静静地洒进病房里，妈妈刚想翻转一下身子，可。
学生任选一个镜头进行描绘。
过渡：望着这一幕幕，难怪映子会这样写道：
6.病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯洁。它送来缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。
1）指名读，齐读。
幽香钻进了鼻子里，为什么写钻到心中？对这个“钻”字你有什么别样的体会？
（幽香的是气味，不可能钻进心里，是爸爸妈妈之间的爱深入我们的心，也打动了我们的心。我们被这份爱包围着，感染着。）
板书：简单真切）
2）再读这句话。
7.哦，原来爱真的如茉莉一般。我们终于和映子一样深切体会到了——“哦，爱如茉莉，爱如茉莉”
师述：爱就是那样简单，那样平常，那样自然，那样朴实，它留存在动作中，神态中，没有豪言壮语，山盟海誓，就像茉莉花香一样淡淡地，有着缕缕幽香……读！
难怪映子恍然大悟，并深深认同，女同学读———哦，爱如茉莉，爱如茉莉。）
带着对爸爸妈妈这份真挚爱的深深赞美，男同学读———哦，爱如茉莉，爱如茉莉。）
环节三：回归整体——积累拓展。
五）回归整体，拓展提升。
1.分角色朗读。
过渡：如此动人画面，这样感人的场景，分明就是一首令人回味无穷的小诗。
2.真爱。真爱是什么？
真爱是妈妈嘴角恬静的微笑，真爱是爸爸那紧握的双手，真爱是相互体贴地彻夜未眠，真爱是一束轻轻柔柔的阳光，哦，真爱是什么？
只要你用心发现，真爱就在你的身边！
3.让我们去体会作者那种恍然大悟，轻轻地说：“爱如茉莉，爱如茉莉。”
让我们去触摸那无痕而又浓浓的爱意，深情地说：“爱如茉莉，爱如茉莉。”
同学们，其实我们的生活中处处都弥漫着爱的痕迹，爱有多种多样，课文中所说的是夫妻间平淡无奇的爱，还有呢？有位哲人曾经说过：世界上缺少的不是爱，而是缺少发现爱的眼睛。
相信大家通过这节课的学习对爱又有了一番更深的理解。
六）作业：1.把《爱如茉莉》读给自己的爸爸妈妈听。
2.用“爱是 ”为开头写写发生在自己身边的爱的故事。
七）板书设计：
17.爱如茉莉。
平淡无奇 洁白纯洁
缕缕幽香。简单真切。
峄城吴林街道肖桥小学孙华瑞
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