口语交际。
身边的“小事”
教学目标：1.能在小组中简单讲述身边的令人感到温暖或不文明的行为，并清楚地表达自己的看法。
2. 能汇总小组意见，汇总意见时能尽量反映每个人的想法。
课前准备：公共场合正、负面行为的**。
教学过程：联系生活，激发学生说的兴趣。
1. 联系生活，谈话导入。
师：老师在上班路上遇到帮别人指路、随手乱丢垃圾的事，你们对此有什么想法？
学生谈想法，引出话题：身边的“小事”。
2.出示教材导语，提出学习任务。
师：这节课，就来聊聊我们身边的“小事”，说说我们对身边“小事”的看法。
二、学生描述情境图，试说看法。
1.学生观察情境图，描述内容。
学生选择情境图中的一幅，说一说：情境图上画的是什么行为？
2.教师梳理情境图内容，拓展学生思路。
师：情境图中有关于公共礼仪、公共环境的，也有关于公共秩序、旅游文明的。这些“小事”有的给人带来温暖也有的令人厌恶甚至带来危险。
3.学生自由表达对情境图中行为的看法。
4.教师反馈，提出说清楚的要求。
师：刚才的发言，有些同学说得清晰简洁，有些同学说。
得比较模糊。怎么说オ能让人明白你的看法？
学生发言，教师小结：为了让人明白你的看法，要说清楚。可以先针对现象表明看法，再说理由；也可以先说现象和感受再表明看法。说理由时，可以讲清楚行为带来的结果，还可以补充有关的事例。
三、小组交流，练习汇总小组意见。
1.引导学生小组练说，提醒汇总意见。
师：生活中，像这样的“小事”还有很多。自由组成小组，在小组内说一说，说清楚看法。
汇总他人的意见也是种重要的能力。小组成员要注意倾听别人的发言。全部组员说完后，每个组员都要试着汇总小组成员的看法。
2.提示汇总看法的方法。
学生讨论汇总看法的方法，教师小结：要注意倾听每位同学的发言，记住同学说的主要内容。可以用笔记录几个关键词，以免忘记。听不明白时还可以向同学追问。每个同学的看法都不要遗漏。
3.学生分小组合作交流，说己对某件小事的看法，再互相评价说得是否清楚。之后，每个学生试着汇总小组成员的看法。教师巡回指导。
四、展示交流，梳理汇总看法的要点。
1.指名学生代表自己的小组，在全班汇报小组成员的看法。
2.教师根据发言，梳理汇总看法的要点：把小组成员的看法串起来，连贯地说一说。
3.全体互动，组际交流。
没有在全班发言的同学，向别的小组讲述自己小组同学的看法。
五、课外延伸说“小事”
师：今天我们在课堂上交流了身边的“小事”，平时在。
生活中也应该多关注社会现象，大胆说出自己的看法。出示课外实践作业，选做其中一项：
◇回家对家人描述自己看到的身边某件“小事”，并说清楚自己的看法。
◇汇总印象深刻的几位同学的发言，说给家人听。
部编版三年级语文上册教学设计口语交际 身边的“小事”
口语交际 身边的 小事 教学目标 1.有表达的兴趣和自信，愿意把自己的感受与同学交流。2.用简要的话表达自己的看法。3.汇总小组意见时，尽可能反映每个人的想法。教学准备 课前搜集一些身边的不文明行为和令人感到温暖的行为。教学过程 一 谈话导入。1.板书话题 身边的 小事 2.举例说一说，什么样的事是...
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部编版三年级语文上册口语交际 请教
口语交际 请教。一 明确话题。生活中我们遇到自己无法解决的问题，向别人 是最好的办法。我们本次交际的话题就是 二 情境交流。1 自习课上，同学们正在认真地做作业，玲玲有道数学题不会做。她突然走到班长的身后，拍着班长的肩膀，大声地说 喂！这道题怎么做啊？班长抬头看了玲玲一眼，皱着眉头没有理她，继续埋头...