《写日记》教学设计。
教学目标:1.能借助例文并结合生活经验,了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。
2.能用日记记录自己的生活。教学重难点:
了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。教学准备:ppt课时安排:1课时教学过程:
一、回忆生活,初步感知日记。
1.孩子们,上星期我们学校举行了趣味运动会,你感觉怎样?对呀,生活中经常会遇到这样的精彩的瞬间,当我想记录下来时,除了用照相机、画笔,还可以用什么记录下来?(文字)
2.我们要想记住这些有意思的事,有一种最适合小学生的方法——日记。板书课题:写日记。
3.你写过日记吗?感受写日记的好处。二、**日记,了解日记的格式。
1.老师这儿有一则日记,我们一起来看看吧。9月16日星期六晴。
今天,妈妈给我买了一个大石榴。石榴是球形的,上面有一个裂口。外皮黄黄的,不好看。
拿在手里,闻不到什么香味。掰开一看,一粒粒粉红色的小籽晶莹剔透,像一颗颗珍珠,好看极了。小籽们你挨着我,我挨着你,挤得紧紧的。
2.指生读日记,你发现了什么?3.
学生思考并交流发现。
4.师小结:“9月16日”是日期,“星期六”是星期,“晴”是天气,写日记时先要记录当天的日期、星期和天气,在写日记的正文。
三、联系实际,梳理日记内容。
1.除了格式以外,日记最重要的是什么?
2.日记里可以写些什么?有的同学说老师,我天天就是吃饭,睡觉,上学,玩。看,老师把这位同学连续写两天的日记带来了。9月1日星期三晴。
今天早上,我去上学,上午上课,中午回家吃饭。今天的生活真有意思啊!9月2日星期四阴。
今天我继续上课,下课休息,晚上回家吃饭。啊,今天的生活真有意思啊!(1)请学生读日记。
2)谁来评价一下这位同学的日记?(3)日记像记流水账一样,没意思。3.结合范文聚焦日记内容。8月20日星期一晴。
早上起床时,我发现那颗松动的牙齿更松了。我想把它摇掉,可是左摇右摇,牙齿就是不掉。唉!
怎么办呢?这颗摇摇欲坠的牙齿让我感觉很难受。晚饭前,我忍不住又去晃动它,晃了几下,啊,终于掉了!
妈妈把我的这颗牙齿洗干净,收起来了。(1)指学生读日记。(2)欣赏日记。
师:这则日记的格式非常规范,那内容呢?
引导学生体会动作和心理描写可以让日记的内容更有意思。4.日记可以写什么呢?5.学生交流。
6.教师小结:日记可以写人,可以写事……日记的内容**于我们对生活的观察,既可以写亲身经历的故事,也可以记录亲眼所见的景物,还可以写自己的想法和感受等。
四、回忆生活,选择日记内容。
1.孩子们我们的生活是多姿多彩的,没有哪一天是一样的,天天都在变化,我们身上会发生与昨天,与平时,与别人都不一样的事情。今天你想和大家交流什么。
有意思的事呢?(学校发生的趣事)2.学生交流后选择自己要写的日记内容。五、总结写法,明确书写格式。
1.孩子们,咱们怎么把这些不一样的事情变成有意思的日记呢?2.出示日记要求。
我们知道了日记格式,也清楚自己要写什么。那把一篇日记写在格子里,要注意什么呢?
3.自己静静的想一想,你想写什么内容?可以先用简单的几个词描绘出你要写的主要内容,然后再详细的回忆。
六、书写交流,分享日记乐趣。1.学生写日记。
2.教师评讲日记。3.
同桌之间分享日记。
4.教师与学生分享日记,感受写日记的乐趣。七、总结升华,培养写日记习惯。1.展示**日记。
2.许多名人都有写日记的好习惯,比如鲁迅、雷锋等人,都留下了宝贵的日记。日记不仅可以提高我们的写作能力,它还可以帮我们重温昨日难忘的经历,帮我们留下美好的回忆,所以我们也要养成写日记的好习惯。
最后送给孩子们一句话“只要行动,就有收获;只有坚持,才有奇迹!”八、布置作业。
继续修改日记,并把修改好的日记张贴的班级文化墙内。板书设计。
写日记格式正确内容丰富教学反思:
考虑到三年级是第一次正式教学写日记,所以整节课我努力地创设情境去激发学生写日记的兴趣。这节课的重点我定位为让学生掌握日记的格式,了解。
日记的内容是丰富的。教学时我以例文为抓手,带着孩子们认真阅读过后,谈谈自己的发现。在孩子们的交流中,逐步呈现出:
日记的格式、日记的内容等。然后抓住“内容”,让孩子们畅谈,日记可以写些什么,写日记有什么好处。在评讲时进一步调动学生写日记的积极性,最后通过展示**日记和名人日记,不仅激发了学生写日记的兴趣,而且教育学生养成写日记的习惯。
当然这节课也有很多改进的地方,比如在评讲等环节还有待改进。
三年级上册语文教案 习作写日记人教部编版
三年级上册语文教案 习作写日记人教部编版。教学课题。习作写日记。1 能够通过阅读日记范文,了解日记的内容及正确的格式。教学目标2 初步体会写日记的乐趣及意义,培养坚持写日记的良好习惯。3 学会认真观察生活,并能够及时记录生活中的点滴感受,同时表达真情实感。重点难点重点 学会选择生活中自己印象最深刻的...
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