习作我的心儿怦怦跳。
第一课时。教学目标：
1.能选一件令自己心儿怦怦跳的事，讲清楚事情的经过，讲出当时的感受。
2.能聚焦心儿怦怦跳的时刻，从多个角度，借助教材提供的词语和自己积累的词语把感受写清楚。
教学准备：多**课件、学习单(见“教学资源”)
教学过程：一、营造氛围，唤醒生活记忆。
1.教师分享自己坐过山车的经历，讲清楚“心里的想法”和“身体的反应”
2.从“喜怒哀乐”多个方面引导学生交流：生活中有哪些让自己心儿怦怦跳的事？
3. **小**，引导学生明白人有各种情绪。
小**制作说明：从电影《头脑**队》中剪辑整合的内容，里面有优忧、
乐乐、怒怒、怕怕、厌厌五个情绪小伙伴。
二、解读课题，走进语境，明确习作任务。
1.回顾交流：每个人的喜怒哀乐都不一样，那些让人心儿怦怦跳的事里，就藏着特别的自己。
2.引导思考：让我们心儿怦怦跳的事很多，你最想分享。
哪件事？在学习单上写下要分享的事情的题目。
三、讲清事情，讲出感受，找到心跳一刻。
1.示范引路。
请一位学生讲述自己经历过的事情，讲清楚事情的经过，讲出当时的感受。在学生讲述的过程中，教师用关键词记录下事情的经过，用贴桃心的方式标出心跳厉害的时刻，并用线连接桃心，绘制成“心跳图”。
2.学生绘制“心跳图”。
(1)学生借助学习单中的“心跳图”，梳理要写的事，填写能体现事情经过的关键词，用画桃心的方式标出心跳厉害的时刻。
(2)全班交流，指导学生找到最值得停下来的那一刻。
采访讲述的同学，询间在整件事情中，心儿跳得最厉害的那一刻。教师用一颗大的桃心在黑板上的“心跳图”中做好标记，并用关键词标注当时的心情。其余学生思考自己在这次经历中什么时候心跳最厉害，做好标记，并用关键词表述。
(3)教师小结：今天这节课，我们就要在自己心跳最厉害的那一刻停下来，写清楚当时的感受。
四、聚焦心跳，建构方法，写清内心感受。
1.学生进行第一次习作，师生共同诊断学情。
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