《树和喜鹊》获奖教学设计。
教学目标。1.借助汉语拼音，能正确朗读课文。
2.**结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，能与同伴讨论交流树和喜鹊后来很快乐的原因，感悟交朋友、结识伙伴的乐趣。
3.认识偏旁子字旁和倒八，能正确认读“窝”等9个生字新词，正确认读“只”等三个多音字在本课的读音，读记“从前”等8个词语，认识aabb结构的词语，能仿照例子说说。
4.能正确读写“单”等6个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
5.学习联系上下文了解词义的方法，了解“孤单”的意思。
教学重点。1.能正确朗读课文，读好感叹句。
2.能正确认读“窝”等9个生字新词，正确认读“只”等三个多音字在本课的读音，正确读写“单”等6个生字，读记“从前”等8个词语。
教学难点。**结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，能与同伴讨论交流树和喜鹊后来很快乐的原因，感悟交朋友、结识伙伴的乐趣。
教学准备。教师：“窝”等9个会认读字字卡，“单”等6个会写字的田字格字卡；课文图画以及第自然段内容的想象图画ppt，词语比较ppt。
学生：每人一套“单”等6个会认读字字卡。（不注音的）
教学时数。两课时。教学过程。
复习，激趣导入，明确主要学习目标。
导语：同学们，在进入到新课的学习之前，我们一起复习以前学过的一些字词。（一）复习会写字中已经会认读的以及多音字已学的字词1.
ppt出示有关字词：快点儿**一只各种出示任务：自由读读这些词语，注意读准字音。
2.反馈指导：指名读，相机正音。
齐读。3.小结：这些红色字体的字，我们学习完课文，有的要求能正确书写，有的要注意它们在课文中的读音。
二）复习激趣导入，明确主要学习目标。
导语：同学们，学习了课文《小公鸡和小鸭子》，你们知道了朋友伙伴之间应该怎样相处呢？（预设：
朋友伙伴之间应该互相帮助。）那么，今天我们学习的课文又会让我们了解关于朋友伙伴的什么呢？请看老师板书课文题目。
1.老师板书题目：⑥树和喜鹊。
（“鹊”注音）2.示任务：自己借助拼音读准题目。
3.反馈指导：指名拼读“鹊”后读题目；订正后全班齐读课题。4.明确主要学习目标。
过渡语：同学们，《小公鸡和小鸭子》课文告诉我们，朋友伙伴之间应该互相帮助，那么，这篇课文又告诉我们关于朋友伙伴的什么呢？我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，就能知道了。2
学习朗读课文，学习会认的字和多音字（一）尝试朗读课文，学习会认的字1.出示任务：
1）请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。
2）读完课文后，在课文里把会认读的字圈画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准。
3）在自然段前标上序号。2.反馈指导：
1）订正会认的字的圈画和自然段标序号情况。
2）出示会认的字字卡（注音），指名拼读（学习速度中等的2—3个学生）相机指导。
3）自由拼读、全班齐拼读。
4）指名拼读（学习较慢的学生）相机指导。（二）学习多音字。
导语：我们学习了课文会认读的字，但是，这篇课文还有三个多音字，你们会读吗？（在副板书位置板书多音字，并在一旁注音，组本课词语，见板书。
）1.出示任务：通过拼读音节，把多音字以及由它组成的词语读准。
2.反馈指导。指名直呼读，注意“只有”三声连读前变二。
3.出示任务：你们记得这些字以前学过的读音和组成的词语吗？
谁说一会说？4.反馈指导。
相机指导并板书另一读音以及词语。5.自由读一读，然后齐读。
（直呼分别读字读词）（三）读准课文学习。
1.导语：会认读的字宝宝和多音字宝宝我们都读准了，那么，将会认读的字宝宝和多音字宝宝放回到课文中，你能把它们都读准吗？
出示任务：请同学们朗读课文，注意读准会认读的字宝宝和多音字宝宝的读音。2.反馈指导：
1）分自然段指名朗读，提示其他学生集中精神注意听，在读错的会认读的字下面点上圆点。
2）指名朗读后，学生就读错的会认读的字评议和纠正，小结后自由读或齐读该自然段。
四）会认读的字音难字学习，能读准课文。
1.导语：（小结读准课文活动情况后）请同桌互相检查是不是真的能读准课文。
读的同学要注意读准会认读的字的读音。听的同学要精神集中注意听，同桌读错了会认读的字的读音，就在下面做个记号；同桌读完后，帮助他纠正。出示任务：
同位互读课文，注意读准会认读的字；如果同桌读错了，在他读完后帮助纠正。2.反馈指导：
提问：您帮助同桌纠正了哪个字的读音？或：
同桌帮助你纠正了哪个字的读音？预设：翘舌音：
只、种、招；后鼻韵母的：静；边音的：邻。
正音后，单字**车检查、巩固（直呼）。3.读准课文练习。
1）出示任务：自由朗读课文，在读准音的基础上，做到不添字，不漏字，不回读。
2）学生自由练习。
3）反馈指导。以会认的字音准和不添字、不漏字、不回读为标准师生评议。4.小结：朗读课文我们首先就要做到读准字音，不添字，不漏字，不回读，这才叫做把课文读准了。
五）读通顺课文学习和继续学习会认读的字。
1.导语：刚才我们读准了会认读的字的读音，读准了课文，接下来我们学习把课文读通顺，继续学习会认读的字。
出示任务：朗读课文，在读准课文的基础上，注意标点符号的停顿，注意句子中间的停顿，读完后给会认读的字找朋友（提示：连在一起读的就是它们的好朋友，用横线在它们的下面画出来）。
2.反馈指导：
1）反馈订正画词情况，相机强调“连在一起读的才是好朋友”。
2）ppt示课文词语，会认读的字注音，直呼读字读词，方式如：“窝、窝、窝，鸟窝的窝”。齐读，自由读。
3.“窝、孤、单、邻、居、招、呼、静”口头组词。
1）（贴出会认读的字的字卡后）出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢？同桌说一说。（2）反馈指导：
逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语；如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。
如果学生组的词语是日常常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话。（注意说话数量的把控，不要喧宾夺主。）③将学生组的词语带读。
一、两遍。3）小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。4.学习读通顺课文。
1）导语：通过课文的词语和我们组的词语，我们了解了会认读的字的意思，在这个基础上有信心把课文读好吗？我们读课文的时候，要注意标点符号的停顿，注意句子中间词语间的停顿，不要把会认读的字宝宝好朋友拆散了。
出示任务：请同学们朗读课文，做到注意标点符号的停顿，注意句子中间的停顿。（2）反馈指导：
通过分自然段个别指名读检查，注意指导读好下面句子的停顿：这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。
每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。（3）自由朗读、齐读全文。
5.总结（该环节的学习状况及相关知识点：1.逗号、句号的停顿；2.以短语为单位读好句子中间的停顿。）。六）认识偏旁子字旁、倒八。
1.导语：同学们，我们已经学习了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范围的意义，能帮助我们学习生字。
今天，我们又要学习新的偏旁，请同学们在双横线会认读的字里找一找，我们要通过哪些字学习什么新偏旁？2.反馈指导：
孤（“子”“瓜”）子字旁单（“丷”“‘甲’”字加一横）倒八。
3.小结讲解：同学们找得真准确！
“孤”的子字旁和“单”字的倒八偏旁。（一边通过ppt演示，一边讲解）“子字旁”取义的字，大多与小孩有关。如“孙”字“孝”；“倒八”偏旁现在在表义上已经失去了意义了，我们知道有“倒八”这个偏旁就行了。
示，齐读一遍：“孤”字——“子”，子字旁“单”字——“丷”，倒八。
5.小结：今天我们又交了两个偏旁新朋友：子字旁和倒八。这些偏旁朋友作用可大了，他们表示一定范围的意义，可以帮助我们认识更多的字宝宝，可以帮助我们牢记字宝宝。
七）会认读的字认字的初步评价1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。2.游戏认字。（注：所出示的字脱音节）
**结合，品读语句，了解课文内容，感悟课文主题。
导语：我们学习了会认读的字和多音字，能正确流利朗读课文了，下面我们结合课文的图画，学习课文了，让我们齐读课题。（一）释题。
出示任务：通过课题，我们知道课文是通过什么告诉我们关于朋友伙伴道理的？（预设：树、喜鹊）
小结：对了从课题我们知道课文是通过树、喜鹊来告诉我们关于朋友伙伴道理的。那么，课文想告诉我们什么呢？
让我们一起学习课文吧。（二）**结合，了解课文内容1．结合图一，了解课文内容。（1）看图说话。
（ppt示图画一）
出示任务：观察这幅图画，想一想，大地田野上有什么？（2）反馈指导。
预设：大地田野上有一棵树，树上有一个鸟窝，鸟窝里有一只喜鹊。（3）**结合，了解内容。
出示任务：自由读读课文，想一想，课文的哪些自然段写了这幅图的意思的？你是根据哪句话判断的，用横线画出来。（4）反馈指导。
预设：第自然段；根据第1自然段的话判断。
5）指导朗读第自然段，强调读好“只有一棵”“只有一个”“只有一只”。（6）学习结合上下文了解词义。
出示任务：根据课文，你能猜猜“孤单”是什么意思吗？②反馈指导。预设：只有一个，没有其他。
追问：“只有一棵”“只有一个”“只有一只”，没有其他的，那么树和喜鹊他们心理会感到怎样呢？（预设：
没意思；不快乐；不愉快。）那么，“孤单”除了“只有一个没有其他”这个意思外，还应该有什么意思呢？（预设：
还应该有“没意思”“不快乐”“不愉快”的意思）
小结：“孤单”是指一个人没有朋友伙伴感到寂寞的意思。同学们真聪明，联系课文和生活实际就了解到“孤单”的意思，可见“联系课文和生活实际”是一个了解词语意思的好方法。
我们以后要运用噢。
7）指导感情朗读第自然段。2．结合图。
二、三，了解课文内容。（1）看图说话。（ppt示图画。
二、三）出示任务：观察这两幅图画，想一想，分别画的是什么时间的情景？喜鹊们分别干什么？（2）反馈指导。
预设：图二，天亮的时候；图三，天黑的时候。天亮，喜鹊飞出树林；天黑，喜鹊在窝里睡觉。
3）**结合，了解内容。
出示任务：自由读读课文，想一想，课文的哪些自然段写了这两幅图的意思的？你是根据哪些话判断的，用横线画出来。（4）反馈指导。
预设：第自然段；根据第5自然段的两句话判断。
5）指导朗读第自然段，强调读好“叽叽喳喳”“安安静静”。3.想象图画，了解课文内容。
导语：我们通过**结合，联系生活实际，读懂了第和第自然段，了解了“孤单”的意思，那么，剩下的两个自然段又告诉我们什么呢？
1）出示任务：朗读课文第自然段，想象一下，根据这两个自然段的意思，你会画一幅怎样的图画？
个体读书思考，同桌交流会画一幅怎样的图画，最后班级交流汇报。（2）反馈指导。根据学生交流汇报小结，然后ppt出示想象图画。
3）追问：你们是根据课文中的哪句话想象出这样一幅图的？用横线画出来。（预设：第3自然段句子。）（4）指导感情朗读第自然段。4.朗读全文，感悟主题。
1）出示任务：朗读全文，想一想树和喜鹊后来为什么很快乐，你是从课文中的哪句话知道的，用波浪线划出来。个体学习，同桌交流，最后班级交流汇报。
2）反馈指导。（侧重指导规范回答“为什么”的问题以及回答语句的通顺连贯）预设：因为有了邻居；有了朋友；有了伙伴。句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。5.总结：
同学们，真会读书！你们**结合、联系生活实际，不但了解了词义的意思和课文的意思，还知道了我们如果孤单一人会很寂寞，每个人都需要有朋友伙伴，有朋友同伴才会快乐的道理。
会认读的字认字的评价与课后词语读记（一）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。
二）游戏认字（注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生）5
课后词语读记。
1.出示任务：借助拼音自由读“读一读，记一记”的词语，想一想八个词语分成哪两类记认。2.反馈指导：
指名读、齐读；分类预设：双音节词和aabb结构。3.评价：
1）同桌相互说类别背记词语，看谁正确率高。（2）同桌在班级上进行相互说类别背记词语，师生评议。4.感知aabb结构词语字表达上的效果。（1）ppt示词语比较：
出示任务：读读下面两个句子，看看那个句子表达得更热闹，为什么。喜鹊们叽喳地飞回来。
喜鹊们叽叽喳喳地飞回来。
反馈指导：预设，第二句；叠词，叽叽喳喳。
出示任务：读读下面两个句子，看看那个句子表达得更安静，为什么。喜鹊们安静地睡觉了。喜鹊们安安静静地睡觉了。
反馈指导：预设，第二句；叠词，安安静静。
小结：把“叽喳”说为“叽叽喳喳”，把“安静”说为“安安静静”这种重叠的词语，我们给它一个名字，叫做叠词。叠词起到强调和加强语气的作用，就好像“叽叽喳喳”“安安静静”那样。
（2）仿照说aabb结构词语。
出示任务：你能仿照“叽叽喳喳”“安安静静”说词语吗？②反馈指导。预设：整整齐齐、干干净净……
3）小结：我们今天有学习了一种新结构的词语，了解了它表达的效果，在今后的学习中要学会运用喔。6
写字指导（一）字形教学。
示会写的字，读一遍。
2.同桌互相说说自己是怎样记住这些字的，然后班级交流。（学生说记字方法中说到的字词，板书在副板书位置，以方便对照记认会写字的细部。）
3.根据结构给这些会写的字分类。独体字：乐；左右结构：招、快、呼；上下结构：单；半包围结构：居。（二）指导书写。
1.指导“招”“快”“呼”的书写。
1）观察并说说“招”“快”“呼”各部件的占位和书写要注意的笔画。
2）范写“招”“快”“呼”，分别提示：“招”字左窄右宽，左比右稍长；“刀”撇到提手旁的提下；口稍扁。“快”字左窄右宽，左右同高；右边横靠竖心旁的竖，撇捺对称舒展。
“呼”字左窄右宽，；口字旁靠上，“乎”横穿插靠近“口”下面。（3）学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。2.
指导书写“单”。
1）观察并说说“单”各部件的占位和书写要注意的笔画和笔顺。（2）范写“单”，提示：“单”字竖直正，横要长与舒展。
3）学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。3.指导书写“居”。
1）观察并说说“居”各部件的占位和书写要注意的笔画和笔顺。（2）范写“居”，提示：尸字头上部小，“古”字横要出来。4.指导书写“乐”。
1）指名说说笔画笔顺，订正后全体一起书空说笔画笔顺。（2）观察并说说“乐”各笔画起止位置。（3）范写“乐”，分别提示各笔画起止。
4）学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。7总结。
本课学习状况和知识能力点。8
写字练习略9
作者设计朗读课文。10
板书设计。
新部编版小学一年级语文下册第三单元《树和喜鹊》说课稿
新部编版小学一年级语文下册第三单元 树和喜鹊 说课稿。尊敬的各位领导 老师 大家好！我今天的说课课题是 树和喜鹊 下面我将从教材 教学目标 教学重难点 教学方法 教学过程 板书这几方面进行说课。一 说教材。树和喜鹊 是人教版小学语文第二册三单元第6课，这篇课文给我们描绘了小鸟和小树由孤单到快乐，一同...
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