1第一单元。课题一：种子发芽实验。
教学目标：1、通过种子发芽实验，启发学生对实验观察的兴趣2、经历设计种子发芽实验，启发学生对实验观察的兴趣3、了解设计实验、制订实验计划的步骤和内容教学重难点：目标2
教学准备：设计实验用的**教学过程：一、引入。
师：科学研究通常通过实验进行，首先要制订周密的实验计划。现在我们先来研。
究哪些条件影响绿豆种子发芽。
二、讨论绿豆种子发芽需要的条件让学生说一说：绿豆怎样才能发芽师进行小结学生说的绿豆发芽的条件。
师：如果我们改变其中一个条件可能会有什么结果？学生讨论。
三、讨论怎样用实验证明。
选择需要改变的一个条件，引导学生明确设计实验需要考虑的五个方面选择需要改变的另一个条件，请学生按五个方面加一说明。
四、确定研究的问题，写出实验计划学生讨论准备选择什么问题进行研究调整学生选择的课题，学生阅读资料，着手写实验计划。
课题二：种子发芽实验。
教学目标：1，通过交流实验设计，让学生全面了解制定实验计划的步骤和主要内容。
2，让学生亲身经历种子发芽实验的全过程，体验需要控制一定条件的对比实验。
方法。3、培养学生按照实验计划持续观察实验对象，记录实验全过程和时间的能力教学重点：目标2教学难点：目标1
教学准备：种子发芽实验盒，标号纸，绿豆种子，纸巾教学过程：一、交流实验计划。
请一个学生向大家报告他的实验计划。
师简要记录学生发言，其他学生依次报告其他两项实验的计划大家发言，补充完善。
二、配备实验装置。
对照教材，了解方法，然后动手做。让生明确实验组和对照组。
三、猜测实验结果。
让学生猜猜绿豆播种以后到发芽，可能发生哪些变化，发生变化可能要多长时间，几天后可以看到绿豆长出叶。
讨论：种子膨大的时间怎样算，怎样即时发现变化。
四、观察记录实验现象。
课题三：从实验中获得的现象。
教学目标：1，通过实验知道绿豆种子发芽需要水和适宜的温度2，学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。
3，会运用对比实验的思维方式，思考和解释日常生活中的一些现象教学重点：目标1教学难点：目标2教学过程：一、引入。
让学生说说记录到了哪些数据。
二、处理数据。
各小组汇报各组数据。
对比看看各自收集的时间数据是否一样，讨论数据为什么会不同，该怎样处理。三、分析数据，得出结论各小组报告实验数据，分析实验组和对照组数据的不同，讨论数据不同说明了什么问题师：实验结果能证明我们的猜想吗？
各实验小组交流实验结论师小结说明光，温度，水对绿豆种子发芽的影响。
四、思考。根据比较种子萌发的条件与生长的条件，写出植物生长需要的条件。
课题四：秋冬季的生物。
教学目标：1、通过观察几种生物在秋冬季节的生活，了解气候环境怎样影响生物的生活，生物怎样适应外界环境的变化。
2、学习跟踪观察几种生物，培养学生的观察兴趣。
3、学习把植物、动物的生长变化和季节变化联系起来观察生物的生活教学重难点：目标1教学过程：一，引入。
师讲述春夏毛虫，小树生长变化的故事，让学生说说以下问题：一年中气候怎样变；在春天、夏天，毛虫、小树分别是什。
么样子的，毛虫从**来；春天到夏天，气候发生了什么变化，如果小毛虫不变化，还有嫩叶吃吗？
二、学生说说自己对九月的动植物有哪些了解？
师：在九月里，小树怎么样了，蝴蝶怎样生活；冬天，蝴蝶，小树怎样过冬，明。
年还有小毛吗；别的动植物怎样过冬，九月怎样生活？
学生试着说说，三、观察秋冬季的生物。
让学生猜猜动植物在秋冬季受哪些环境条件的影响，它们怎样适应环境条件的变。
化。让学生说说，自己知道的动植物过冬的故事；自己可以选择哪些动植物进行长期。
的跟踪观察。
看记录表，明确怎样记录。四、小结。
课题五：动物的栖息地。
教学目标：1、通过分析鱼，蚯蚓的生活环境，了解这两种动物与环境之间的关系，为建立。
人工栖息地做知识、材料方面的准备。
2、通过阅读资料，用科学家对待科学观察的情感、态度、价值观影响学生教学重难点：目标1教学过程：一、引入。
师：我们将要观察动物的生活，动物是怎样生活的呢，我们对鱼、蚯蚓的生活知。
道些什么？二、交流、，了解什么是生活环境。
让学生说一说生物和非生物同鱼和蚯蚓的关系。
三、比较鱼和蚯蚓的生活需要、生活环境有什么相同和不同让生说说鱼和蚯蚓的生活环境，生活需要有什么异同的地方。
讨论：鱼和蚯蚓的身体构造和它们的生活需要，生活环境有怎样的关系为建立人工栖息地做准备。
四、了解科学家怎样观察动物。
阅读资料了解科学家研究动物的事例。
让学生说说，我们应该怎样看待科学家观察研究动物的活动，自己能学习到什么。
课题四：建立栖息地。
教学目标：1，经历建立和管理鱼和蚯蚓栖息地的过程。
2，通过观察栖息地的鱼和蚯蚓，增强对动物研究的兴趣3，学习观察动物行为的方法教学重难点：目标1，3
教学准备：建立栖息地的材料，观察记录表教学过程：一、引入。
让学生说说养殖场所为满足动物生活需求采取的措施，这些地方的动物生活得怎。
么样，师小结：我们要为动物建立一个好的栖息地，并且要管理好，让动物在栖息地里。
健康生活的。
二、建立栖息地。
让学生说一说建立一个栖息地要什么材料，进行建立栖息地的活动。
建立好后，讨论：怎样给本组的栖息地做标记；放**；怎样不间断记录，怎样。
分工管理好栖息地。
三、选择自己感兴趣的内容进行观察。
通过了解观察的活动内容，使学生明确建立栖息地的目的，然后讨论：自己对哪。
一向观察内容感兴趣；猜测你准备观察的动物在你选择的观察内容有怎样的表现。
课题七：记录动物的特征。
教学目标：、准确地记录观察到的现象教学重点：目标1教学难点：目标3
教学准备：几种动物的图画和文字说明、生活在栖息地的鱼和蚯蚓教学过程：一、引入。
师：我们应该怎样科学准确地记录观察结果，让大家共享呢，让我们看看科学家。
是怎样记录观察到的事实呢。
二、看科学家的记录。
师向学生概括性地介绍科学家用图画准确地说明动物的特征，用文字补充说明图。
画不容易表达的特征的方法。
学生阅读相关资料，并思考：科学家运用图画记录了动物的什么特征？怎样运用图画记录动物的特征怎样运用文字补充说明动物的特征。
三、说说我们怎样学着象科学家那样进行观察和记录让学生说说我们应着重说明什么是动物的特征。
课题八：观察到了哪些特征。
教学目标：能一**的形式、简要的语言总结整理出观察到的动物的特征能采用控制实验条件的方法研究动物对环境变化的反映教学重难点：目标1，2
教学准备：动物特征记录表，动物实验记录表，生活在栖息地的鱼和蚯蚓、水教学过程：一、引入师：通过对动物的进一步的观察，我们有哪些发现？下面我们来整理观察到的动。
物的特征。二、、设计实验研究动物。
让学生选择有兴趣研究的问题，设计实验。四、扩展。
讨论：气温下降了，鱼和蚯蚓的行为有什么变化，什么温度下他们开始发生变化。
课题九：原来是相互关联的。
教学目标：1，通过比鱼、蚯蚓和人的相同行为，整理前八课的学习，了解生物的形态结构、
生活习性同它们的生活环境是相互关联的。
2，增强环境保护的意见教学重难点：目标1
教学准备：香蕉、松树、仙人掌的**，天鹅、白鹤的**教学过程：一、引入。
展示香蕉、松树、仙人掌的**。
二、讨论松树、仙人掌的形态结构与生活环境的关系让学生比较松树、仙人掌的叶子有什么不同师：松树、仙人掌的本来生长在什么地方学生试着回答。
让学生说说这三种植物的叶子同它们的生活环境有什么关系。
三、讨论天鹅、白鹤的形态结构，生活习性与生活环境的关系。
1，师介绍这两种鸟。
2，学生活动找出这两种鸟身体结构的不同，分析它们的身体构造与获取食物的。
关系，分析这两种鸟的迁徙习性与获取事物之间的关系3，让学生思考：它们的数量减少可能同什么因素有关？四、找相互关联的地方。
1、让学生选择鱼、蚯蚓和人的一种行为，填在**中，进行比较2、让学生说一说人、鱼和蚯蚓感到危险时怎样作出反应。
3、让学生说一说鱼和蚯蚓的哪些特点使它们能在自己的生活环境中生存。
4、让学生思考：人、鱼和蚯蚓有各自的特点，让它们的生活环境互换，它们还。
能生存吗？5、师：现在能说出动植物与它们的生存环境相关联的地方吗？学生试着回答。
课题十：生物的生活需要。
教学目标：1、整合本单元的学习。
2、了解动植物，人的基本生活需要。
3、了解人的栖息地是整个地球，要爱护我们周围的有生命的环境和没有生命的。
环境。4、通过比较人和其他生物的生存环境，了解人能运用科学技术帮助自己适应环。
境。教学重点：目标2。3教学难点：目标1
教学过程：一、讨论**是我们人的栖息地。
师：家是我们的栖息地吗，学校是我们的栖息地吗。
我们在家和学校进行哪些活动；家和学校嫩够满足我们的哪些生活需要家有栖息地的特征吗？家和动物的避难所有哪些相似之处？学生讨论后回答。
二、比较动植物，人的生活需要。
让学生分别说说动植物，人的基本生活需要。
将动植物，人的基本生活需要归纳成生物的基本生活需要。
让学生比较人和动植物在适应环境方面的不同之处：动植物是怎样过冬的，人是。
怎样过冬的，这两者有什么不同之处。
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