句子。教学目标。1．通过复习和整理，使学生知道陈述句、疑问句、感叹句这三种句子类型，能分别使用不同的标点符号，读出不同的语气。(重点)
2．准确辨认“把”字句和“被”字句，并能把“把”字句改成“被”字句。(重点)3．能根据具体语境把句子补充完整，准确表达自己的意思。(重点)4．能将几个词语连成句子，并在句末加上合适的标点符号。
(难点)5．能仿照例句，用简单的关联词语造句。(难点)课前准备。
1．将句子类型整理归类，制作课件。(教师)
2．在语文书中分别画出疑问句、感叹句、“把”字句，每种类型至少三句。(学生)课时安排。
2课时。教学过程。
知识点对应讲解。
第一课时。一、兴趣导入。
优美的句子会使你的表达锦上添花。那我们该如何规范、准确地运用它们呢？这节课我们就对句子进行复习。
二、复习陈述句、疑问句、感叹句。
1．课件出示句子，组织学生朗读句子。
1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。(2)春天的太阳该画什么颜色呢？(3)它多么盼望有医生来给它治病啊！
2．引导学生观察三个句子的标点符号有什么不同？3．教师讲解：
1)句号表示陈述的语气。朗读的时候声音平缓。
2)问号表示疑问的语气。朗读的时候，句末语调上扬。(3)感叹号表示感叹的语气。朗读的时候，语气比较强烈。
4．小组活动：课前，你在语文书中找到了哪些陈述句、疑问句或感叹句？大声读给同学听，注意读出不同的语气。
5．课件出示全册重点句子，学生自由诵读后齐声诵读。
1)陈述句：小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了他的尾巴。雨停了，天上有一座美丽的桥。(2)疑问句：你姓什么？
我拿着月亮照你梳头，你高兴吗？燕子，你为什么飞得这么低呀？睡莲姑姑，有什么事吗？你怎么天天丢东西呢？
牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？哪只白鹤能找到埋在地里的鱼呢？(3)感叹句：我多想去看看！
听老师讲故事也是很快乐很有趣的呀！
我正忙着捉虫子呢！啊，多美的夏夜啊！没有尾巴多难看哪！我长出一条新尾巴啦！6．完成右侧习题。
一、二。三、“把”字句改为“被”字句1．课件出示句子，指名朗读。
1)小青蛙把荷叶当成歌台。(2)荷叶被小鱼当成一把凉伞。(3)小水珠把荷叶当成摇篮。(4)荷叶被小蜻蜓当成停机坪。
2．引导学生根据句子特点对课件上的句子进行分类，并说一说每一组的句子各有什么特点。
预设：“把”字句——小青蛙把荷叶当成歌台。小水珠把荷叶当成摇篮。
“被”字句——荷叶被小鱼当成一把凉伞。荷叶被小蜻蜓当成停机坪。3．过渡：
这两种句式各具特点，能互相转换。
4．交流：请你任选一个句子，将它转换成另外一种句子类型。
预设：(1)小青蛙把荷叶当成歌台。——荷叶被小青蛙当成歌台。
(2)荷叶被小鱼当成一把凉伞。——小鱼把荷叶当成一把凉伞。(3)小水珠把荷叶当成摇篮。
——荷叶被小水珠当成摇篮。(4)荷叶被小蜻蜓当成停机坪。——小蜻蜓把荷叶当成停机坪。
5．同桌合作，拓展训练：一个人说“把”字句或“被”字句，另外一个人完成句子转换。6．完成右侧练习题三。四、复习比喻句。
1．课件出示句子，组织学生正确、流利、有感情地朗读句子。
1)河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。(2)我们身上有七个斑点，就像七颗星星。2．引导学生展开交流：
1)这两个句子有什么特点？(比喻句……像……)
2)第一个句子是把什么比作什么？第二个呢？(第一个句子是把小河比作长长的锦缎，第二个句子是把七个斑点比作七颗星星。)
3．拓展交流：你能仿照屏幕上的这两个句子，说一句话吗？也用上“……像……”
4．教师认真倾听学生的发言，选择一些比喻精彩的句子和一些带有“像”却不是比喻的句子。预设：
1)一棵绿油油的小柏树栽好了，就像战士一样笔直地站在那里。(2)花儿就像一个个穿花裙子的小女孩。(3)弯弯的月亮像一只小小的船。(4)张老师像我妈妈一样爱我。
5)妹妹的眼睛红红的，像刚刚哭过。
6)我明明看见了哥哥，可他像没看见我一样。
5．讨论：黑板上的6个句子，哪些是比喻句？哪些不是比喻句？为什么？6．教师相机讲析：
1)比喻句中必须具有两个事物：一个是句子要写的事物，就是“本体”；一个是与本体相似的另一个事物，也就是喻体。例如，第(5)句中只有本体——“妹妹的眼睛”，没有喻体，因此不能算是比喻句。
2)构成比喻的两个事物必须是不同类的。例如，第(4)句中“张老师”和“妈妈”都是人物，属于同类，不能形成比喻句。
3)构成比喻的两个事物必须要具有相似点。例如，第(6)句中“他”和“没看见我”没有相似点，只是表达一种猜测，不能构成比喻。第(1)句中说的是小柏树，把“小柏树”比喻成“战士”，“柏树”和“战士”是两种不同的事物，而二者有一个共同的特点就是都非常笔直。
7．完成右侧习题。
四、五。五、作业布置。
回家之后考考家人：
1．先请家长说一个“把”字句，自己再将“把”字句转换成“被”字句。
2．自己随意说一个带有“像”的句子，请家长判断是不是比喻句，再给家人讲讲你是怎样判断的。
知识点对应练习。
一、读一读，然后根据句子表达的语气加上合适的标点。
1．小青蛙，你为什么不回家啊()
2．荷叶下蹲着一只穿绿衣服的小青蛙()3．多么能干的小青蛙啊()
4．梅花为什么能在冬天盛开呢()
5．我太喜欢这只小白兔啦()6．大象，你的鼻子怎么那么长()7．小壁虎想，向谁去借尾巴呢()8．棉花姑娘咧开嘴笑啦()9．荷叶是我的歌台()
10．爸爸，你那把浇花用的水壶呢()二、选一选，再读一读，读出不同的语气。(填序号)
a．啊b．呀c．吗d．啦e．呢1．那朵花是红色的()?2．不行，我还要用尾巴摆水()!3．这一大片花朵真鲜艳()!4．棉花姑娘咧开嘴笑()!
三、请把下面的“把”字句转换成“被”字句。
1．我把雨洒在山上的田地里。
2．我把秋千挂在彩虹桥上。
3．爸爸把我的画贴在墙上。
四、请在比喻句后面的括号里画上“√”
1．金黄的树叶像秋姑娘发来的电报。()2．松树的尾巴好像一把伞。()3．字典就像一个不开口的老师。()4．我长得很像妈妈。()五、看图补充比喻句。
大象的耳朵像。
雨后的彩虹好像。
圆圆的荷叶好像参***。
一、1.？2.。3.！
4.？5.！6.？
7.？8.！9.。
10.?二、三、1.雨被我洒在山上的田地里。
2．秋千被我挂在彩虹桥上。3．我的画被爸爸贴在墙上。四、1.
√2.√3.√4.
×五、两把大扇子一座七彩的桥碧绿的大伞知识点对应讲解。
第二课时。一、兴趣导入。
字和字组成词，词和词按一定的规律组合在一起，就能表达一个完整的意思，这就是句子。这节课，让我们一起到语文大花园中去探寻句子的奥秘吧！二、把句子补充完整。
1．教师讲解：为了把意思表达完整，句子必须具备一些基本成分，只有基本成分齐全的句子，才能叫做完整的句子。一个完整句的组成，通常有以下三种情况：
1)“谁(什么)”＋做什么(怎么样)”的句子。例如(课件出示)：
同学们学习。小鸟唱歌。(谁)(做什么)(什么)(做什么)
2)“谁(什么)”＋是什么”的句子。
例如(课件出示)：
李洋是学生。这座楼房是工人宿舍。(谁)(是什么)(什么)(是什么)
3)“谁(什么)”＋做”＋“谁(什么)”的句子。例如(课件出示)：
小明复习功课。王强帮助同学。(谁)(做)(什么)(谁)(做)(谁)
2．引导学生朗读上面三组例句，并让学生仿照例子自由说句子。3．幻灯片出示例题，小组内讨论，完成句子练习。
把下面的句子补充完整。(1)我替爸爸()。
2)()正忙着()呢！(3)()高兴地()。
4)()一边()，一边()。5)()那么()，那么()。6)要是()，我们就()。
7)春天来了，草绿了，()也()。4．汇报交流，教师相机解析：
句子(1)缺谓语(干什么)，比如(课件出示)：我替爸爸拿拖鞋。
句子(2)缺主语(谁)和谓语(干什么)，比如(课件出示)：王老师正忙着改作业呢！句子(3)缺主语(谁)和谓语(干什么),比如(课件出示)：
小狗高兴地摇尾巴。句子(4)是用关联词“一边……一边……”说话，这个关联词表示能同时进行的动作，比如(课件出示)：我一边走路，一边唱歌。
句子(5)是用“那么……那么……”说话，它表示的是一个事物同时具备两个特点。比如(课件出示)：他画的海那么蓝，那么宽。
句子(6)是用“要是……就……”说话，前半句表示条件，后半句表示结果。比如(课件出示)：要是下雨，我们就可以踩水花了。
句子(7)是用“……也……”说话，比如(课件出示)：春天来了，草绿了，小树也绿了。5．齐声朗读课件出示的例句。6．完成右侧习题。
一、二。三、把句子说具体。
1．引言：我们写句子的时候，老师经常会让大家把句子写具体、生动。怎样才能让句子更生动，更具体呢？
2．讲解：要想使句子变得生动、具体，有三种方法。
方法一：在句子中恰当地加入时间、地点、什么样的、怎么样的……(1)课件出示例句：小丽在学习。
小丽坐在书桌前学习。
小丽坐在书桌前认认真真地学习。
晚上，小丽坐在书桌前认认真真地学习。
2)学生朗读四个句子，说一说四个句子有什么不同？预设：小丽在学习。
小丽坐在书桌前学习。(加入地点)
小丽坐在书桌前认认真真地学习。(加入地点、怎么样地。)
晚上，小丽坐在书桌前认认真真地学习。(加入时间、地点、怎么样地。)(3)仿照例子，把下面的句子说得更具体，更生动。预设：小狗在吃骨头。小狗在窝里吃骨头。
小狗在窝里美滋滋地吃骨头。
中午，小狗在窝里美滋滋地吃骨头。方法二：在句子中加入天气描写。
1)课件出示例句，组织学生自由朗读，找出两句话的不同之处。农民在田地里干活。..
农民顶着火辣辣的大太阳在田地里干活。
2)小结：后一句加入了天气描写，使句子更加具体、生动。方法三：在句子中加入自己或者别人的感受。
1)课件出示例句，引导学生自由朗读，并交流自己读后的感受。教室里真安静。
教室里真安静，连同学们写字的刷刷声都能听见。教室里真安静，连一根头发掉在地上都能听见。
2)小结：从不同的角度来观察和感受，可以使句子写得更具体。3．完成右侧习题。
三、四。四、连词成句。
1.幻灯片出示例题，学生独立思考，完成练习。
把下面排列错乱的词语连成通顺的句子，并加上标点。(1)一起快乐的我们这时光度过(2)在石碑立了乡亲们一块井旁边(3)长出啦新尾巴我一条2．汇报答案。
1)我们一起度过这快乐的时光。(2)乡亲们在井旁边立了一块石碑。(3)我长出一条新尾巴啦！
3．讨论交流：你是怎样连词成句的？可以和大家分享你的好方法。4．师生共同总结方法：
1)逐一读词，先找到句子的主干，也就是主语(谁)、谓语(做)、宾语(什么)。(2)将主语、谓语、宾语连成句子，再把其他词语补充到句子的主干里。(3)读一读连好的句子，看一看是否通顺，意思表达得是否完整。
(4)检查一下有没有漏掉的词语，最后加上标点。
5．课件出示第二组例题，同桌之间说一说，共同完成例题。
1)早上在小鸟一群唱歌枝头上。
2)洁白云朵地飘自由自在在空中的(3)小壁虎尾巴借不到难过啊多么(4)小河里游来游去一条条小鱼快乐地6．汇报交流，教师相机讲解：
1)时间、地点放在句首，要在后面加逗号。例如：句子(1)连成的句子——早上，一群小鸟在枝头上唱歌。句子(4)连成的句子——小河里，一条条小鱼快乐地游来游去。
2)“的”的后面加表示物品或人的词语，比如小鸟、草地、云朵、小朋友等，“地”的后面加表示动作的词语，比如打、叫、唱歌等。例句：句子(2)连成的句子——洁白的云朵自由自在地飘在空中。
(洁白的云朵在空中自由自在地飘。)
3)句末的标点符号一定不要忘记，尤其是疑问句和感叹句。句子(3)连成的句子——小壁虎借不到尾巴多么难过啊！
7．完成右侧习题五。知识点对应练习。
一、把句子补充完整。
1．我帮老师2．小鸟儿一边一边3．窗台上的花那么___那么。
4．我十分用心地5．小树已经了。6．我家门前有7有一件好看的新衣服。8我也。
二、判断下列句子是不是完整的句子，是的打“√”
1．春雨像春姑娘纺出的线。()2．百灵鸟在枝头欢乐地歌唱。()3．一座桥架在水上。()4．长得像妈妈。()5．大象大大的耳朵。()
三、在横线上填上合适的词语，使句子更具体、生动。
1．早晨，小鸟在唱歌。2．小朋友们吹泡泡。3．葡萄架上挂着的葡萄。四、仿照例子写句子。
例：今天真冷，把我的鼻子都冻红了。
今天真冷今天真冷。
五、把下面的词语组成一句通顺的话，并加上标点。
1．想办法称出重量曹冲了大象的。
2．时光我们度过一起这快乐的。
3．我们老师公园带领去玩星期天。
4．五颜六色的开了公园里花儿。
5．园子里高的大树真啊。
参***。一、提示：1.
洗衣服2.飞快乐地叫3.清香美丽4.
画图画5.长出新叶子6．一条长长的小河7.妹妹8.
妈妈笑了，笑了二、1.√2.√3.
√4.×5．×
三、1.树枝上快快乐乐地2.在阳光下开心地3.紫色的还带着露珠。
四、提示：我穿了好多衣服还是感冒了小鸟冻得直发抖。
五、1.曹冲想办法称出了大象的重量。2.我们一起度过这快乐的时光。去公园玩。4.公园里，五颜六色的花儿开了。5.园子里的大树真高啊！
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