《赵州桥》课堂实录。
第一课时。一、创设情境，走近赵州桥。
1．今天，老师给你们带来了一首河北民歌，请听──（课件**）这首歌里唱的是一座桥，它的名字叫赵州桥。
2．板书：赵州桥（提醒学生注意“州”字三点的写法）。3．齐读课题。
二、检查预习，初知赵州桥1．认读生字词语。
自由汇报在预习中碰到的难读记的生字词。②学生相互提醒读音，交流识字办法。③教师相机点拨。
去掉拼音，全班齐读词语。
选词填空。选一个、两个或几个说说赵州桥是一座怎样的桥？2．自由试读课文，要求做到：①正确（不添、不漏、不改）；②流利。
3．检查朗读。（出示句子，学生朗读，教师随机指导）三、朗读感悟，品悟赵州桥。
1．（**赵州桥录像，屏幕定格“神桥”画面）人们称赵州桥是一座“神桥”，它究竟“神”在哪儿呢？请同学们认真默读课文，边读边想边划出有关词句。
2．学生自由读文，圈点勾画。
3．交流读书体会，感受赵州桥的“神”。你从哪儿体会到赵州桥的“神”呢？（此环节根据学生的理解和体验，交流汇报随机展开）
重点感悟：历史悠久。①学生读勾画的句子。②指导朗读：它像一位1300多岁的老爷爷，见到它你心情怎样？（板书：古老）
设计奇特。汇报第二自然段学习体会时，着重引导学生感受赵州桥设计之雄伟、坚固，从而感受它的“神”。
随机出示：“这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在37米多宽的河面上”。“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞”。
自由读一读，说说赵州桥“神”在哪儿？
学生交流，品词析句，指导朗读。重点抓住“全部”、“没有桥墩”、“横跨”、“37米多宽”等重要词句，让学生反复朗读，体会赵州桥的雄伟、坚固。
a指名试读。b评价促读。c师生合作朗读。▲图案美观。
汇报第三自然段的学习体会时，着重引导学生感受图案栩栩如生的特点。
文中描写了哪些精美的图案？
从“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样”这句话入手，启迪学生思考：从哪些字词中感受到龙活了？（缠绕、抵、望、戏）
教师范读，学生闭眼想象画面。
指导个性化朗读。你最喜欢哪一种图案？把它读出来。（在评读中加深学生的独特体验）
引导想象：如果你是设计师，你会在栏板上雕刻怎样的龙呢？四、回归整体，夸夸赵州桥。
赵州桥以其独特的建筑风格闻名中外，它表现了古代劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。学到这儿，你想怎么夸夸赵州桥呢？
五、布置作业，宣布下课。
1．想一想“这座桥不但坚固，而且美观”这句话这样写，好在哪儿呢？
2．把自己喜欢的部分背下来。3．搜集赵州桥的其它资料。
第二课时。一、复习词语1．屏幕出示词语。2．男女生赛读。3．抄写词语。
你觉得哪些字比较难写？②教师范写。
选择自己认为较难写的词在作业本上写。④展示、赏析、评议。
二、复述课文，发现作者写作方法。
引导学生揣摩作者的写作方法，不要求全面，尊重学生个人的感悟）。课文主要抓住赵州桥的哪几个特点来写的？
一）认识过渡句。
1．数一数。这句话共有几个字？引导学生感受它语言简洁，但表达清楚。
2．比一比。如果把这句话换成另外一句话，你觉得好吗？为什么？引导学生体会过渡句的妙用。
a这座桥不但坚固，而且美观。b这座桥不但美观，而且坚固。
3．读一读。通过读再次感受过渡句的好处。（二）学习围绕一个意思写一段话的方法。
1．读第二段，想想这一段围绕哪一句话来写的？2．围绕这句话，作者从哪几个方面来写？3．训练迁移。
（选择其中的一句话，把它写具体）
操场上真热闹啊！②公园真美！三、积累语言，背诵喜欢的内容。
1．你喜欢什么内容？（内化课文内容和语言）2．你想怎样把它更快地背下来？（交流背诵方法）3．小组比赛背诵。四、作业。
寻访家乡的古建筑，了解它的历史价值，并把它写下来。
板书设计：赵州桥。
雄伟。古老坚固美观。
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