新人教部编版小学语文三年级上册 教案1 海滨小城

发布 2024-03-13 14:05:05 阅读 7260

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19海滨小城。

第一课时。教学目标:

1.学会本课生字词,检查预习情况。2.正确、流利地朗读课文,提炼主要问题。3.给课文分段。教学重、难点:

通过质疑提炼主要问题。给课文分段。教学课时:

2课时教学过程:一、情境导入。

放海浪的录音)同学们,你们听出这是什么声音了吗?对,是海浪翻滚的声音。你们见过大海吗?

大海给你留下了什么印象?咱们现在就去广东的一个海滨小城看看,那里一定会给你留下深刻的印象。齐读课题:

《海滨小城》

二、在预习中,哪一段给你留下的印象最深刻,你就读那一段。自由读后,指名读。三、检查预习情况。1.音、形。

老师出示所有生字,让学生找一找哪些字是形声字。2.义。

海滨:靠近大海的地方。(沿海)喧闹:喧哗,热闹。寂寞:不答理,没有人理睬。每逢:每次遇到。

3.还有一些词语是经过查字典理解的,向同学们汇报。四、读熟课文。

1.自由读生字新词所在的句子。

2.自由读课文争取把课文读正确、读流利。3.同桌互读互查。

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五、给课文分段。

1.默读课文,想一想每个自然段主要讲了什么。

2.哪几个自然段是同一个意思,关系最密切,给课文分段。

第一部分(1—3):写海滨的美丽。第二部分(4—6):写小城的美景。

第三部分(7):总结海滨小城美丽、整洁的特点。六、再读课文,看看还有哪些地方不明白,画出来。

七、小组讨论,互相解答问题,归纳出解答不出的问题。八、小组代表发言,提出不懂的问题同学帮助解答。九、老师与同学一起,归纳出2-3个重点问题。

1.海滨是沿海地带,书上应该只描写海滩,而不应该描写大海。

2.为什么说贝壳是寂寞地躺在那里。为什么用寂寞这个词?3.为什么说凤凰树开花是“热闹”?好像笼罩在一片片红云之中?

第二课时。教学目标:

1.学习第一段的写法,从不同方面把一个地方的景色写具体。2.学习课文,了解海滨小城的美丽并学习课文按不同方面连段成篇。

3.使学生从对海滨小城的介绍与描绘中,了解海滨小城的美丽景色,体会作者热爱家乡海滨小城的思想感情。教学过程:

一、回顾问题导入课文(如果问题都解决了,可由第一段开始学习。)二、深入理解课文并有语气地朗读。

一)学习第一部分(1—3自然段),理解海滨的美丽,并有语气地朗读。1.默读第一部分,课文描写了哪些景物?用横线画出。2.把书扣过去,说说这一部分描写了哪些景物。

天、海、机帆船、**、海鸥、云、渔民、战士、贝壳、鱼、虾、蟹、海螺)3.帮助学生理清顺序,体会课文是由远及近、由上到下地描写,先描写海面,再描写海滩。

4.再默读第一部分,这些景物有什么特点?用波浪线画出。

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5.填空。(出示投影)

)的天()的海()的机帆船()的海鸥()的云朵6.自由读第一自然段,边读边想象。7.指名读,评读。(老师可以适当范读)8.再自由读第一自然段。

9.自由读第二自然段后指名读,再评读,体会到早晨海面景色迷人。再自由读。10.填空。(出示投影)

)的贝壳()的鱼()的虾和蟹()的海螺。

11.结合句子通过对比,理解“寂寞”,说明沙滩上贝壳太多了。“喧闹”是因为船队满载而归,人们高兴得大声呼喊,异常活跃。

海滩很热闹。有语气地朗读。(二)学习第二部分(4—6自然段),理解小城的美丽,有语气地朗读。

1.默读第二部分,告诉大家你最喜欢哪一个自然段?为什么?这一段描写的景物美在**?2.庭院:

树的数量、种类多。——形象美桉树叶味道香、浓。——味道美凤凰花多、红。——颜色美。

重点理解这一自然段的最后一句。体会“热闹”、“笼罩”在句中的意思。③边想象边有语气地朗读。总结特点:树多3.花园:

重点体会“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞,茂盛的枝叶长得密不透风,可以遮太阳,挡风雨。”这句话描写了榕树数多而形美。②边想象边有语气地朗读。

特点:榕树多而美4.街道:

重点体会街道独特而洁净。②想象有语气地朗读。特点:洁净。

三)齐读最后一部分(第7自然段),这一段在全文中起什么作用?

总结全文,概括出海滨小城美丽、整洁的特点。

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三、小节写法。

通过板书理解前三个自然段分别写了海面、海滩的景色,都是描写海滨这一个方面,后三个自然段分别讲了庭院、公园和街道,都是描写小城这一个方面。课文先写了海滨这一方面,后写了小城这一方面,这就是按不同方面连段成篇,今后我们写文章学习这种写作方法,把文章写清楚、具体。四、拓展作业。

学习第一部分的写法,练习写一段话。

1.回忆第一部分的结构,先写了海面,再写了早晨海面景色迷人,最后写了海滩的景色。2.

板书景物,体会作者是按从上到下,从远到近的顺序写的。所描写的景物很有特点。3.

老师举例,学生先想,师生再共同说这个地方有哪些景物。要有顺序。

4.再回忆,作者是怎样把这些景物写具体的。用上了颜色的词语,写出了景物的动态。

5.学生先自己想,如何把景物写具体。师生共同说具体。

6.按这个方法,自己再找内容,试这说具体。7.

同桌互说互改。8.指名说,全班帮助修改。

9.自己修改自己的文章。10.

落笔。板书设计:

海滨大海白灰金黄。

1—3)沙滩贝壳寂寞。

19海滨小城船队喧闹赞美小城庭院树多(4—6)花园树茂热爱街道干净。

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